孔明巧布八阵图课外阅读指导教学设计.doc

课外阅读

《孔明巧布八阵图》
教学设计

合肥市郎溪路小学 何群
2015年4月9日

孔明巧布八阵图
执教者：合肥市郎溪路小学 何群
学习目标:
1．通过尝试，能通畅阅读白话文言文《孔明巧布八阵图》。
2．通过学习文章，了解并尝试运用“抓住重点”的读书方法。
教学重难点：
重点：
通过尝试，能通畅阅读白话文言文《孔明巧布八阵图》。
难点：
了解并尝试运用“抓住重点”的读书方法。
教学资源：
教学课件。
教学过程：　　
[课前谈话]
师：今天很高兴能与长淮新村小学四（2）班的同学们一起上课。老师先做个自我介绍：鄙人姓何，名群，庐江人也，三国英雄周瑜和我是老乡。你能像老师这样介绍一下自己，顺便攀个名人老乡吗？
一、课题导入
过渡:滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。说起英雄老师想起来了，同学们刚上的《三顾茅庐》里都是英雄。下面老师出一副对联，你们猜猜它是描写《三顾茅庐》中谁的？
出示：一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。
1.板书课题 齐读课题
题目是文章的眼睛，从课题中你知道了什么？
2.读题，抓重点提问题。
读了课题，你又有哪些疑问呢？
二.读文，划疑难定重点。
1．带着这些阅读期待，我们一起走进课文，自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
过渡：没想到同学们第一次接触白话文言文，竟读得如此专注，老师忍不住为大家竖起大拇指，如此相信一定把课文读通顺了。
2.预习展示。
（1）生字词。
（2）词语摘抄。
（3）疑问。
3、快速浏览课文，那你们发现课文哪些语句正面具体写了八阵图？那剩下的段落写了什么呢？
小结：四2班的同学们学习能力很强。在以后的阅读中你们就可以这样预习,自己尝试：读、查、思、记，这样我们就能事半功倍。
三、思文，抓重点解问题。
1．过渡：请大家自主学习，ppt出示自主学习单。
【自主学习单】
（1） 默读课文，用“——”划出文中描写八阵图的语句。
（2）读读划到的句子，想想“巧”体现在哪些方面？
（3）品读这些句子，体会这样写好在哪里，在书上写批注。
2．抓住“巧”字，全班交流。（读句子，说特点，谈批注）
四、课堂总结，引发期待
这节课，通过同学们的努力，我们不仅知道了见识了孔明的智谋，而且还学会了一种读书方法：抓住重点读书。
五、作业设计：
读万卷书，行万里路。读三国故事，凭吊庐江周瑜墓，游逍遥津，瞻仰张辽英姿。
板书： 孔明巧布八阵图

( 学生板书)

抓住重点读书