运用信息技术促进语文学习（刘国洪）.doc

运用信息技术，促进数学学习
四川省内江市资中县重龙镇文江小学 刘国洪
随着社会的不断发展，人们的生活节奏加快,对信息的获取、传递和创造的能力提高。而传统的数学教学方式难以适应新时代的要求,信息技术便恰如其分地走进了数学课堂。
信息技术为现代课堂教学提供了极大的便利，正从根本上改变着我们沿袭了几千年的“一根粉笔，一支鞭，一篇课文讲两天”的教学模式。合理运用信息技术既可以促进教学方式的转变，又可以在改变学生的学习方式方面发挥更大的作用。《初中数学新课程标准》 前言部分明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。利用计算机网络推进教育的变革与发展已列入了我国《面向二十一世纪教育振兴计划》，网络信息资源成为了师生取之不尽，用之不竭的宝库。因此，以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，使学生从单一的接受学习逐渐转变为个性化的学习、自主性学习、探究式学习和合作式学习。
一、信息技术可以激发学生学习兴趣，营造轻松地学习环境。
现代信息技术丰富了数学学习情境,更激发学生学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”教师从多媒体课件中选取合适的、教学需要的动画、文字等资料,配合光、形、声、色,提高语言感知的效果,调动学生的内在情感,唤起学生进入学习的准备状态,产生一种强烈的听、说、读、写的愿望。 例如：以下是某教师在“数据的表示”一课中，围绕“统计图表的选用”的教学片段（授课时PowerPoint和Excel结合使用）.
［实录］……我们已经归纳了三种统计图的特点，大家有些跃跃欲试了，下面我们就试着解决问题.
1．某公园准备开一个花展，对一部分的花卉的开花期做了调查；（投影上分别投放花期10个月的一串红、花期4个月的三色堇、花期4个月的水仙、花期5个月的芍药、花期7个月的百合）
若要清楚反映花开时间，我们宜选用 图，选用的原因 .
2．今年12月初的一周内某地区的每天最高气温分别是12℃、15℃、16℃、17℃、13℃、2℃、-2℃.若要反映一周内最高气温的变化情况，我们宜制作图.
注：通过PowerPoint来创设情境，而用Excel又很直观快捷地得出相应的图标，使学生有很直观的印象，知其然而知其所以然；利用信息技术的手段，使学生通过这些喜闻乐见，贴近生活的事例，实现了“统计图表的选用”这一教学目标.……从而激发学生参与学习的兴趣。
二、利用信息技术的学习环境和呈现的动态过程,可以培养学生自主探索的精神。
利用信息技术，可以把现实的生活材料和生活事例作为学习资源，突破教材，使学生认识到数学源于生活，又服务于生活，像“图形的平移、翻折、旋转变换”、“函数的图像和平移”以及“针对某个问题做进一步的开放和探究”（如图形中的某个点、某条线经过运动形成变式）等内容，借助多媒体就能进行动态演示，或使学生一目了然，或使学生触类旁通.现代教育技术就能充分发挥它们独特的优势，“化静为动”，有助于学生观察和发现，易于得出猜想，发现结论。通过信息技术演示问题解决的动态过程，可以使学生对问题的理解更加清晰，促进了教和学。就学生的学习方式而言，通过学生的操作，自主解决问题，让学生在体验的过程中进行自主学习，更有利于培养学生自主解决问题的能力。
此外，安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的自主探索的精神、创新意识和创新能力。
三、利用信息的储存功能，促进不同学生的不同发展。
信息可以非常方便地储存在计算机上，利用这一功能可以满足不同学生的不同需要。如有的信息技术教室，每个小组的3、4名同学共同使用一台电脑，在教室里备有部分供个人特殊需要使用的电脑。学生如果对某个问题需要重新进行研究，可以使用备用电脑。这种开放式的环境为满足学生不同需要创造了条件，而电脑中信息的保存，使学生可以有机会将问题研究得更为透彻。
而且课件中蕴含着大量信息，学生根据自己需要，可以在课后进行浏览，对感兴趣的问题进行研究，为促进不同学生的不同发展提供了广阔的空间。
四、利用成熟的网络平台，促进学生合作、交流。
4.1利用信息技术的网络平台，使学生合作交流更为方便。
小组合作学习时，电脑可以成为合作的焦点，学习信息指向明确，可以减少信息的流失。在解决问题的过程中，小组之间或不同学生之间可以进行自由交流，使得学习范围无限扩大。 在汇报交流阶段，教师可以点播，使信息大家共享，避免教师与学生之间的信息单向反馈。在运用结论解决问题阶段，学生可以利用网络平台提交自己的作业，可以在自由讨论区留言，发表自己的意见，以供老师和同学进行研讨。
4.2借助信息技术，可以实现课上和课后教师、学生、电脑之间的更为广泛、更为自由地交流、互动。
例如：某教师在“全等三角形”的教学中，用PowerPoint 给出几种识别三角形全等的方法，然后又适时地投影了几个例子，分析和推理过程由同学们自主学习，互动交流，课件制作得很精美，容量很大，有足够的时间让学生理解和接受，加上学生亲自板书，教学效果也就可想而知了。
通过学习学生可以更自由、更广泛地讨论达到对问题的解决，达成更大范围的、更有效的合作学习。合理运用信息技术能够有效促进学生学习方式的转变，所谓合理运用就是指在运用信息技术时要注意适当、适时、适度。适当是指内容适当。教师要为学生创设丰富而真实的学习环境，给学生呈现真实可信又具有挑战性的学习任务。在课堂教学中，老师要给学生创设恰当的问题情境，能启发学生自主航行于天际，自主解决问题。教师要关注学生解决问题过程中的思考，要避免学生通过操作电脑，直接得到问题的结果。适时是指信息技术的运用要适时，教师要关注学生的需要，在不同的阶段发挥不同的作用。适度是指在运用信息技术时既要充分又不能夸大信息技术的作用。要根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的教学实际决定何时、何处运用信息技术，运用到何种程度。
总之，现代信息技为术数学课堂提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们插上想像的翅膀，从而更好地提高课堂效率，促进数学学习。