黄倩编花篮参赛教案.doc

武汉市优秀教案、课件参评申报表
（由参评教师填写）

教师姓名
黄倩
参赛
组别
小学组
职务、职称
小学音乐教师、
中二
教材版本
人民音乐出版社
单元名称
百花园
课题
《编花篮》
课型
唱歌课
所在单位
江夏区东湖路学校
邮箱地址
674256172@
联系电话
13807197043
身份证号
420104198509170826
备 注

[教学内容]：人民音乐出版社第十册第八单元 百花园
[学情分析]：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生扔不是很感兴趣。因此，应利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
[课　　型]：唱歌课
[授课年级]：五年级
[教学课时]：第一课时（40分钟）
[教学目标]：
一、能用活泼的情绪，优美的声音准确地演唱歌曲。
二、在学唱歌曲过程中，掌握前倚音，下滑音的演唱技巧，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。
三、通过感受本土音乐，了解湖北土家族民歌。
[教学重难点]：
运用听唱、识谱等多种形式学唱歌曲，准确演唱带有前倚音、下滑音、村词和甩腔的特色乐句。
[教学准备]：
1、教具：录音机、黑板、钢琴、牡丹花图片。
[教材分析]：
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，粗矿的气质和敦厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，大跳的旋律富有河南地方戏曲——豫剧的音调和唱腔的特色，结尾“那哈依呀咳”村词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。整首歌曲形成了具有浓郁的地方民歌特色。
[教学过程]：

教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具
一、
开
始
部
分

二、展开部分

三、结束部分

1、组织教学

2、授新课

３、分句学唱歌曲

４、再次聆听并轻声跟唱特色乐句

５、创设情境，学唱乐句

三、拓展

四、小结

一、激趣导入
1 师：同学们，你们好！今天能和你们一起上音乐课，老师特别高兴，我带来一首曲子和你们分享，同学们仔细听，这和你们平时听到的儿童歌曲在演唱风格上有什么不同？
（播放音乐《谁说女子不如男》）
师 ：在演唱风格上有什么不同呢。谁来说说？
生：自由回答······
2 师：刚才我们欣赏的是河南地方戏——豫剧《花木兰》的选段，有些同学说像戏的感觉，是因为它运用了甩腔的唱法。那什么是甩腔呢？
3 师范唱“甩腔”乐句，生初步感受。

二、引入新课
1、初听歌曲，感受甩腔唱法。
师：今天我们就要学习一首在豫剧甩腔的基础上创作的河南民歌《编花篮》请同学们仔细听，你觉得这首歌曲哪句运用了甩腔的唱法？
（板书课题）
生······
师：同学们说的真好，现在请同学们跟老师学唱这首歌曲，老师先唱一句，你们紧接着再唱
.（师边弹边范唱一句，生跟唱）
2、有节奏、高位置的朗读歌词，找押韵。
师：我念前半句，如“编编···”你们跟着念下半句“···编花篮”请同学们干脆大胆的朗读，把声音位置打开，像老师这样的状态念第一段
师：这是首河南民歌，老师希望同学们把我们武汉人这种热情，豪爽的性格念出来。
师：我们看看每一句最后一个字在语音上有什么规律呢？
生：押韵。
师：押了什么韵母？
生：ａｎ
师：非常正确。同学们，押韵是我国民歌创作的一个基本特点。

Ａ、学唱第一句
导语：那除了押韵外，地方方言对民歌的形式也很重要。（编编编花篮，编个花篮上南山）
１、 师用河南话来念最有方言特色的第一句，生跟念。
２、 唱这句曲谱，感受前倚音，甩腔。
３、 用四二拍子的强弱规律来演唱。
Ｂ、学唱“银个丹丹（咳）银牡丹
导语：同学们，除了地方方言外，这首民歌的甩腔唱法也很有特色。
１、这句“丹（咳）”和豫剧中老师唱的“这女子们”的“女子们”在甩腔上很像。我们先来唱“丹（咳）”看老师手势。
２、生看师指挥，并模唱。
师：“咳”字唱的干脆，短促，轻快。
４、 了解银牡丹
师：你们知道银牡丹吗？
师介绍：牡丹开的花，颜色五彩缤纷，其中有一种开纯白色的花。（展示准备好的图片）它洁白无瑕，代表着高贵，纯洁，典雅。是牡丹花中的珍品，被人们所喜爱，人们就给它取了一个非常动听的名字，叫“银牡丹“让我们再次赞美一下银牡丹吧。
Ｃ、学唱“那哈依呀咳”　
１、师范唱，生跟唱。
２、师：你觉得这一句哪个字特别有味道？
生：咳。
３、师生学唱。
师小结：首音的加重，甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。
１、 导语：同学们，我们已经学唱了歌曲中三句比较有特色的句子，那接下来请大家再听一遍歌曲，轻轻地跟唱刚刚学过的三句旋律。
２、 找出相同歌词的乐句，教唱难点乐句，强调附点和下滑音。
师：第一段中哪句歌词重复了两遍？
生：朵朵花儿开得艳。
师：这两句歌词完全相同，那节奏上有什么不同呢？
生：第二句多了附点八分音符和下滑音。

１、 感受两个乐句的不同演唱情境。
师：除了节奏上的区别，在情感上也有不同。第一句是小姑娘来到山上看见漫山遍野的牡丹花，顿时心花怒放的唱起来（师唱：朵朵花儿开的艳）而第二句是小姑娘走进花丛一看，‘哇！朵朵花儿“都是那么美丽夺目，娇艳无比。又情不自禁的唱起来（师唱第二句：朵朵花儿开得艳）这两句的情感是越来越激动，是采牡丹时，从远处看漫山遍野到走进细看牡丹花的那种欢呼雀跃的心情。
２、 学唱这两句乐句。
三、师表演唱全曲。
四、师生接龙唱。
五、师生学唱乐谱。
六、生完整演唱歌曲。
师：好极了，下面我们完整的演唱歌曲，注意你们的表情，声音位置，不能大声喊唱，拖腔，要轻快，干脆点唱。
七、再次有感情的完整演唱歌曲。
导语：牡丹雍容华贵，是我国的国花。它原产于中国，目前，已被世界上十多个国家移植。那在中国，最有名的就是河南洛阳的牡丹了。今天我们学唱的这首“编花篮”就是河南人民在采牡丹时满心欢喜演唱的歌曲，就像刚才你们这样唱“编编编花篮，编个花篮上南山”还是老师这样唱“编编编花篮”哪种更合适呢？生：······
师：好，让我们把牡丹花的娇艳，夺目，再次热情洋溢的用歌声表达出来吧。

导语：民歌是艺术宝库中的隗宝，任何一个国家和地区都有自己的民歌。在这里，老师像推荐一首更好听的民歌给你们，它和我们有着很密切的联系，请大家一起欣赏。
１、 欣赏湖北民歌《龙船调》
师：大家能听的懂吗？它是用什么方言来演唱的呢？
生；······
师：他是我们湖北恩施州利川市柏杨一带土家族群众广为传唱的民歌《龙船调》早在上世纪八十年代，就被联合国科教文组织评为世界２５首优秀民歌之一。原是群众逢年过节划采莲船时唱的一首民歌，开始人们叫它灯调，又因为歌词内容是种瓜，所以人们叫它瓜调或瓜仁调，在利川市柏杨一代传唱。
２、 师来唱“妹娃要过河，是哪个来推我嘛”······
生唱：“还是我来推你嘛”

师：瞧，民歌就在我们身边吧！其实不光湖北有很多好听的民歌，各个国家和地区都有很多好听的民歌。让我们踏着歌声去民歌世界里寻找乐趣吧。
（再次播放《编花篮》音乐，学生随音乐走出教室）

创设轻松、愉悦的音乐课堂氛围；由设问引导学生自主想象

通过朗读歌词，感受押韵与民歌创作的特点

方言更好的让学生感受这首乐曲

突破重难点

图片让歌曲更直观、形象

解决重难点

解决重难点

处理歌曲

拓宽学生的音乐视野

师生共同参与，调动学生积极性，并让学生能更好的感受湖北土家族民歌

录音机

录音机

钢琴

牡丹花图片

钢琴

录音机

录音机

[板书设计]：

编花篮

——河南民歌

押韵字：篮、丹、艳、欢。

村词： 格、哎、哪个。

特色唱法：前倚音、下滑音、甩腔。

银牡丹

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