一年级语文高效课堂评价表.doc

一年级语文高效课堂教学评价表
学校

班级

执教者

课题

日期

课型

评价内容
评 　价　要　　点
分值
评分
教师教学
1、教师素质
①教态自然，语言准确简练，勇于范读、范写，示范规范，指导得法。②能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5

2、教学组织
①善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。善于点拨、引导，能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力和个性。②注重渗透学生的行为习惯养成教育（三姿、规范字、普通话等）
10

3、教学方法
①教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本和师生实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；②重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
10

学生学习
4、参与状态
①学生课前准备充分，学习用具齐备。②能全员参与整个学习过程，能积极主动地投入思考或自觉进行学习活动。
5

5、思维状态
①能积极主动思考，有自己心得。②能提出看法或疑问，从不同角度思考问题。③能够初步进行自主学习、合作探究。
5

6、交往状态
学习气氛活跃，能踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见，学生参与学习的时间充足，合作交往顺利。
5

7、情绪状态
课堂上能自我控制与调节学习情绪，能自觉保持三姿习惯及其他良好习惯（纪律、卫生、认真听讲等等）
5

8、达成状态
学生掌握语言知识到形成语文能力过程明晰，80％的学生当堂达到预设的三维目标
5

课堂性质
9、教学目标
有精当的实在的体现语文“三维”目标，目标定位符合一年级特点、教材编排意图以及学生实际。
10

10、教材处理
①能突出课文特色和课型特点； 能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。②能设计针对性、创新式的课堂作业，安排足够时间完成作业。
10

11、设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
5

12、课堂结构
①教学环节衔接自然、过渡流畅、有铺垫、有拔高。②教学时间安排合理，确保10-15分钟写字时间。
5

教学效果
①课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。②学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
20

总体评价

实得分
等级

说明：
分数与等级对照：小于等于100——大于等于90分为优，小于90——大于等于80分为良，小于80——大于等于70分为中，70分以下为差。