胡学斌《美化课程表》教案.doc

美化班级课程表教案设计一、 教材分析 本课是安徽省九年义务教育五、六年制小学教科书信息技术第四册第3课的内容，是在前2课创建表格和编辑表格的基础上，对课程表进化修饰美化。在教学内容上，本课安排了3个知识点：设置文字格式、设置表格边框、填充底纹效果。对作品进行美化、修饰是学生非常感兴趣。编辑完表格后，对其进行修饰是展现学生个性的机会。通过本节课的学习，能够培养学生的审美管点及实际的动手能力。二、 教学目标1、 知识性目标1） 、使学生了解字体的格式。2）使学生了解表格边框、底纹。2、 技能型目标1） 熟练设置表格的文字格式。2）熟练设置表格的边框和填充底纹颜色效果。3、 情感性目标使学生感受美、鉴赏美，使学生在审美能力得到提高。三、 教学重点和难点1、 教学重点（1） 设置表格单元格中的文字格式，着重介绍“字符缩放”的设置。（2） 设置表格边框的颜色、线型。（3）填充单元格底纹。2、 教学难点（1） 根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型。（2） 根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。四、 教学安排1、 课时安排：1课时。 2、教学方式：网络教室，多媒体教学。五、 教学过程一、复习旧识，导入新课教师：同学们，上一节课我们学习了表格的制作，大家还记得怎么制作的吗？学生：.第二阶段：对比引入，导入新知 课程表星期节次星期一 星期二星期三星期四星期五1语文语文语文英语英语2数学英语英语语文数学3英语美术信息技术体育数学课程表星期节次星期一 星期二星期三星期四星期五1语文语文语文英语英语2数学英语英语语文数学3英语美术信息技术体育数学教师：提问学生针对同一张课程表的两种不同效果，认为哪一种效果相对比较好？两种不同效果的不同之处体现在哪些方面？ 学生观察、小组讨论，选出学生代表讲述观察结果。学生：.教师： 字形、字号、字色的改变是为了醒目、突出重点；表格边框的样式、颜色粗细的改变是为了美观和个性化；表格底纹的改变是为了使表格数据的组织更加合理、便于阅读，并且生动、美观、醒目。板书课题“美化课程表”。第三阶段：类比旧知，探究学习教师：先重点演示设置表格标题“课程表的字符缩放为150%，即改为”扁形,在快速设置格式为黑体、加粗、一号、绿色，讲解完毕，提出学习任务“设置表格中的单元格文字格式”。学生：学生参考教材进行自主的探究联系教师：进行个别的指导 学生：个别示范操作第四阶段：讲授新课，整体感知教师：刚才同学呢不对表格中的文字进行了修饰，下面有老师演示设置表格整体或局部框线的方法。1、向学生展示“表格和边框”工具栏 通过选择“表格”“绘制表格”命令调出来2、向学生重点介绍工具栏中的几个常用按钮的名称及功能。（1） 简述并演示“线型”列表作用及操作。（2） 简述并演示“粗细”列表作用及操作（3） 简述并演示“边框颜色”列表作用及操作（4） 重点讲解学生有可能难以理解和掌握“外部框线”按钮有教师师范一个实例，并操作全过程广播给全体学生（1） 将光标移动到表格的任意位置。单击符号，选中整个表格。（2） 在“表格和边框”工具栏中，选择“线型”、“粗细” 以及“边框颜色”的按钮，设置表格线的线型，粗细和颜色。（3） 在“外部框线”工具栏中选择“外侧框线”按钮。学生：仔细观察教师的演示过程，然后动手实践。教师：巡视、个别指导，根据学生操作的共性问题适当提醒。根据情况，也可请同学们示范操作。教师：向学生展示“边框底纹”对话框，可通过选择“格式”“边框底纹”菜单命令调出来。然后选择“底纹”选项卡教师：启发学生，通过设置表格边框操作，请同学们自己探索设置表格底纹的方法。学生：结合教材中的“填充底纹”内容，尝试为表格整体或局部添加底纹教师启发学生，让学生尝试运用“表格和边框”工具栏中的“填充颜色”按钮，看能否达到添加表格底纹的效果。第五阶段：归纳小结，系统理解教师：对本课重点知识进行归纳小结，帮助学生系统的记忆、理解。巩固总结几种文字格式的设置方法；让学生对比分析“边框和底纹”对话框与“表格和边框”工具栏中的按钮，在给表格填充底纹时其效果是否一样。答案是不一样的，前者能设置底纹的团样式，而后者不能，这一点可以让学生们自主探索实践。第六阶段：随堂练习，加深巩固让学生打开上一节课的“水电表统计表”文件，做教材“试一试”的两个题目教师在学生制作的过程中，给予指导和帮助，最后展示几位同学制作的表格让全体同学给予评价，教师适当评点。学生在结合自己在本课的收获，在教材中“评一评”表格中画上星星。六、 教学反思和回顾在本课的教学中，采用了任务驱动的教学方法，利用了网络环境的多媒体教学系统，采用自主学习教学模式，培养了学生自主学习的能力和创新精神，使学生成为真正的学习主体。教师从原来的只是传授者转变为教学的组织者、管理者、，教师的主导地位得意充分体现。本课的特点如下：a) 导入部分设置的问题情境，激发学生的求知欲。b) 借助网络多美媒体教学系统，将个别学生操作过程演示给其他同学看，让大家一起帮助他找错误。替别人找错误这一方式，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。这样要鼓励不可打击积极性。c) 学生的全体参与与为能暗示完成教学认为打下基础。d) 研究性学习方法是一种在新型教学；理念指导下的教学方法。在学习了前面知识基础上指导学生进行研究型学习，效果更好。