克和千克的认识.doc

克和千克的认识（司集中心小学 王芬廷）教学内容二年级下册数学教科书第8587页。教学目标知识与技能：认识质量单位：千克和克，初步建立1千克和1克的质量概，知道1千克等于1000克。过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 情感态度价值观：1在建立质量观念的基础上，培养学生观察能力、动手操作能力及互相合作学习的能力。2感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时培养学生克服困难、勇于探索的精神。教材分析本单元教学一些计量质量的知识。通过本单元的学习，主要是给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克，让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动，感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，并通过实践操作与体验，培养学生估量物体的意识。教学重点建立1克和1千克的质量观念，掌握千克和克之间的进率。教学难点认识1克有多重和建立1千克质量的观念。教学关键通过活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，掌握千克和克之间的进率。教具准备盐（500克）2袋 天平 砝码 2分硬币 弹簧秤 三包各1千克的物品 小黑板学具准备 每组准备1千克的物品一至两种教学时间 一课时教学流程：一、创设情境，感知轻重1游戏导入，“背一背”。大家喜欢做游戏吗？请学生互相背一背，然后把各自的感受告诉大家。（找三位学生，其中两位体重对比明显）学生回答。这三名学生互相背一背，汇报感受。2出示卡片，说一说。请学生观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？学生回答。3设疑导入新课。看来物体有轻有重，怎样来表示物体的轻重呢？今天我们就来认识表示物体质量的单位：克和千克。（板书：克和千克的初步认识）二、探究新知1认识秤。要想知道某个物体到底有多重，怎么办？课前，大家以小组为单位观察了生活中常用的秤，汇报一下你们组在哪见过什么样的秤？学生汇报：磅秤、杆秤、盘秤、天平、电子秤、台秤、健康秤（师板书）（学生观察P86页的各种秤。）今天，我们就用盘秤称一称。2认识千克。（1）猜一猜你认为哪包会重些？（出示3包同样重1千克的物品）学生猜测并产生争论。（2）称一称刚才大家产生了不同的意见，到底谁猜得对呢？你们想不想知道每袋物品都有多重呢？我们称一称它们的质量，好吗？说明托盘秤的计量方法：托盘放重物，下面一个圆盘，上面有指针、数字，指针指向多少就是几千克，听清楚了吗？（教师示范托盘秤的用法。）学生认真学习，了解托盘秤的用法。（3）感受1千克。这3袋物品都是1千克，如果只凭眼睛看物品的堆大还是堆小，是不能准确判断出它的质量，这时候需要用秤称一称。各小组同学感受一下这1千克有多重？学生拎一拎、掂一掂，看一看各组准备的1千克物品，体会1千克。（4）称体重。刚才游戏中，三个同学的体重是多少千克呢？上讲台前称一称（出示健康秤）（5）联系生活实际，说一说。你能以千克为单位说出生活中你熟悉的物品的质量吗？3认识克。（1）称一称。用盘秤称一称1枚2分硬币，让学生观察指针的变化，然后汇报。看来我们还要认识比千克还要小的质量单位，那就是“克”。学生观察后汇报：“称不出来。”用天平称出1枚2分硬币。调好天平，拿出1枚2分币放入左盘，再拿一颗最小的砝码，上面标着1克，放入右盘看指针摆动，停下来指向中央，这说明什么？学生观察天平的使用方法后回答：“1枚2分硬币重1克。”（2）掂一掂，感知1克。学生掂一掂，感受1克的质量，互相交流。（3）说一说。以克为单位，说出生活中你熟悉的物品的质量。4单位换算。（1）猜一猜教师拿出一袋盐，大家猜一猜它有多重？小组讨论。学生回答：500克。（2）算一算小组算出2袋盐共重多少克？学生计算：500+500=1000（克） （板书：1000克）称一称将2袋盐放在讲桌前的秤上称重。学生回答：“1千克”（板书：1千克）（3）看一看，想一想1千克和1000克有什么关系？学生回答：“相等”（板书：=）用“g”表示克，用“kg”表示千克。（板书：g、kg）三、教师小结这节课我们认识了千克和克，下面请同学们用所学的知识做几道题。四、课堂练习1填空2千克=（ ）克 7千克=（ ）克5000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克2在（ ）里填上合适的单位（克和千克）一个苹果重120（ ） 小强体重大约32（ ） 一袋面粉重50（ ）4袋方便面重800（ ） 一只鸡重2（ ） 一只羊重50（ ）附：板书设计克和千克的初步认识常用秤：磅秤、杆秤、盘秤、天平、电子秤、台秤、健康秤 1000克 = 1千克g kg教学反思：小 学 数 学 教 研 课教 学 设 计 课 题： 克和千克的认识 授课教师： 王 芬 廷 授课时间： 2006年3月27日 主办单位：居巢区教育局教研室 司 集 中 心 学 校