《小摄影师》房丹教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 小摄影师教学设计课题摘要学科 语文学段 中段年级 三年级单元 名人教材版本 人教版课程名称 小摄影师一、学习内容分析1.教材分析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍摄时，孩子发现未带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。2.学情分析：这篇课文对学生来说很好理解，不会太深，因此，在这篇课文中想要让孩子多学一点知识，因此把找关键词这种学习方法作为了本课的重点。3. 教学目标（含重难点） 1、认识生字新词，做到能认读会指读； 2、了解课文主要内容分析人物性格特点； 3、学会找关键词的学习方法。 教学重难点： 1、小组合作学习生字、生词； 2、自由运用找关键词的学习方法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭题导入今天我们来学习一篇新课文，题目是小摄影师，读的时候我们要注意这个摄字，它是翘舌音，跟我读摄，我们再来齐读课题，有谁知道摄影师是一个怎样的职业？那么读了课题你有什么疑问吗？利用多媒体教学，PPT形式，出示课题及需注意的字音。二、初读课文，合作识字下面就让我们带着问题读读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的词语多读几遍。1、 大家今天认真的态度真帅气，接下来我们一起来完成识字任务，老规矩，小组合作，在一定的时间内完成小老师带读、开火车读、齐读、识记、开始。2、 检查自学情况3、 现在学字对你们来说实在是小意思，那么谁能用上这上面的词语来说说课文讲了一件什么事儿？板书：小男孩，高尔基4、 你们知道高尔基是谁吗？过度：有这样伟大成就的人是谁想见就能见到吗？他已经有了如此大的成就被称为了无产阶级文学之父，想要采访他的人会少吗？利用多媒体PPT形式，出示生字生词，带拼音及去拼音和指导书写三、抓关键词，细细品悟那么这位男孩用了什么方法见到高尔基的呢？请你认真读读课文的前五个自然段，找出男孩见到高尔基采取的办法。（一）用这种方法见高尔基正规吗？礼貌吗？他生气了吗？拒绝了吗？那么高尔基是什么表现呢？高尔基这样的反应说明了什么？（理解、爱护孩子）能用这种方法传递信息，说明这个小男孩怎么样？（聪明，会动脑筋）【从鞠躬一词能看出什么？之前扔纸团的举动是纯属无奈的表现】我们试着一起读一读15自然段，边读边体会高尔基和小男孩两个人物的性格。刚才老师一直围绕着一个词来讲前五个自然段，你们发现了吗？是哪个词？是的，就是纸团，通过对这个纸团的学习，我们分析出了，小男孩是聪明的，有礼貌的，高尔基是理解小男孩的。这种学习方法就叫做“找关键词”，围绕这个词语来理解我们的学习会容易许多。（二） 关键词：摆弄或者吩咐 借助纸团的帮助，小男孩成功的进入了高尔基的办公室，接下来你们借助找关键词的方法认真读一读6、7自然段，看看在这两段中，哪个词语你认为比较关键。理解“摆弄或吩咐”的意思课文中小男孩是如何摆弄高尔基的，你能找到相应的句子吗？表演体会：现在我就是小男孩，你们就是高尔基，请你按照我的吩咐来做：“把头扭过来一些，请您再微小一点！”、“对不起，您的腿抬得太高了，能放下去吗？”、“哦，报纸挡住您的脸了，能放低一点吗？”此时，在座的各位小高尔基你们有什么想法？你只被摆弄了一会儿，就已经不耐烦了，而文中的高尔基却被摆弄了很久很久，此时，你最想说什么？是啊，高尔基对这个孩子是那么的关爱。下面就让我们一起来体会高尔基的关爱。我们一起读读这两个自然段。（三）今天这节课，我们学习了一种方法是“找关键词”。牵一发而动全身，学习中我们应该善于找到关键词，围绕着一个主要的词语来学习课文，那么我们的学习就会容易许多，就会更好理解。利用PPT出示课文中重点词语和句子进行理解和分析四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 这节课你学会了什么？文中的关键词是什么？