《蜀道难》教学设计.doc

蜀道难教学设计教学目标：学习诗歌的艺术手法，培养学生鉴赏诗歌的能力教学重难点：分析诗歌的艺术手法，体会作者在文中流露的思想感情教学过程：一、 了解作者及本诗的创作背景：学生相互交流各自查找的资料，对李白深入了解。二、 诵读：听音频朗读，体会诗文的奔放气势，并指导学生诵读。三、诗文分析： 1、如何理解作者反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”这一句话？ （分析提示：关注语句在文中的位置及其上下文语境，从结构和内容两方面回答。） 2、作者分别从怎样的角度，运用何种手法对蜀道进行描写的，写出蜀道怎样的特征？明确：作者从三个角度对蜀道进行描写，这三个角度分别是：想象中的蜀道，自然中的蜀道和社会中的蜀道。想象中的蜀道：开篇“蜀道之难，难于上青天”起笔突兀，造成奇峰突起之势，并奠定了全诗的感情基调。以远古蜀王的历史传说，为蜀道增加神秘的气息。再以五丁开山的神话故事写蜀道的传奇色彩。在这段落的描写中，作者运用了以虚衬实以及大胆的夸张和神奇的想象的艺术手法来写蜀道的神奇险峻。自然中的蜀道：借助古木中的悲鸟，空山中的子规凄苦的啼叫，为蜀道增添了阴森可怖的气息，再以倒挂的枯松和砯崖万壑奇险的声势突出自然中的蜀道的艰险难以逾越。在这段落描写中，作者调动视觉，听觉，结合夸张的手法，把人带入惊险不断的蜀道之中。社会中的蜀道：以剑阁的险要地势及惨烈的战祸写社会中的蜀道局势险恶,杀机涌动。在这段落描写中，作者以互文，夸张的手法展现社会中蜀道凶险。3、分析艺术特色：明确：（1）反复咏叹：文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，以此形成主旨句贯穿全文。（2）神奇的想象：以远古的历史传说和神话故事为文章增添神秘色彩。（3）大胆的夸张：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川” “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等句，极力渲染蜀道的险峻。4、小结：加强诗歌的诵读，通过诵读来体会作者的奔放创作风格。抓住诗眼来领略全诗，进一步把握诗歌的思想情感。掌握鉴赏诗歌的方法与技巧。