1、整十数加一位数及相应的减法教学设计 设计者: 苗莉教材内容:P48,整十数加一位数及相应的减法,例8,做一做教材分析:为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备,联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣,进行30+2和322的教学,使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来,322就是从3个十2个一中去掉2个一,进一步理解加减法的含义。2+30是一道变式题,一方面让学生巩固数的组成知识,另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒,摆完后再对照摆的小棒写算式,这样将操作和算式对照起来,便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。第2题是创设生活情景让学生帮助小
2、熊解决问题,让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。学生分析: 1、一年级的学生注意力集中时间较短,以直观形象思维为主,没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯,比较喜欢游戏形式的学习方式。 2、在上一学期的学习中,学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础,基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成,对于如何用数的组成想整十数加、减一位数学生还全然不知。教学目标:知识与技能: (1)、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。 (2)、巩固数
3、的组成概念,渗透加法交换律。过程与方法: (1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。 (2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程,体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。情感态度与价值观: (1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。 (2)感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。教学重难点:掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。教具:课件、当堂训练习题、小棒、计数器教学过程:一、复习旧知,新授铺垫1、口算:109= 97 = 188 = 16
4、5 = 58=127 = 107 = 198 = 124 = 166 =2、进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是( )。5个十和8个一合起来是( )。 28里面有( )个十( )个一。 46里面有( )个十( )个一。 3、揭题:整十数加一位数相应的减法 二、创设情境,学习新知。 1、教师创设情境。 师:老师周末的时候去给大家买了一些本子,在买本子的过程中出现了这样一幅画面(出示课件)。思考:你从图中都看到了什么?你能找到什么数学信息? 根据你看到的信息你都能提出什么问题? (教师从学生提出的问题中,选出“一共买了多少本?”等问题进行板书。) 2、解决30+2和2+30。 (1)、
5、师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“老师一共买了多少本写字本”,应该怎样计算? (2)、学生口头列式,教师板书:30+2。师:为什么用加法计算?(因为求一共、合起来就要用加法。)师: 30+2,你是如何计算的?让学生利用小棒或者计算器来摆一摆、拨一拨。(学生先自己动手,一边操作一边说说过程,后请学生展示过程。)提示学生加的过程如何表示? 引导学生说出:因为是30和2合起来,所以用加法;算30+2,想3个十和2个一合起来是32。(3)、师:计算这个算式你还有什么办法吗?(4)、师:要求“一共多少本写字本?”还有其它方法吗? 教师板书:2+30 师:请同桌间说一说这个算式怎么计算,你
6、是怎样想的。 3、解决32-2。 (1)、师:你还能提出什么问题?能不能根据加法算式,得到两个减法算式?(板书:322和3230) (2)、师:谁能告诉大家你是怎样计算的吗? (32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。) 三、巩固练习 1、P48做一做第一题。 师:请你模仿书上的图,在桌子上先摆一摆,再在书上写出你得到的算式及答案。 2、数学游戏:谁先吃到玉米? (1)、创设情境:熊妈妈带熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁先能算出下面的算式,谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗? (2)、教师扮演熊妈妈发玉米,全班同学来做小熊,我们来看看哪只小熊先吃到了香甜的玉米,算对的同学奖励一张玉米的卡片。3、口算。 师:请同学们先观察这些算式,看看这些算式有什么特点,我们如何来算比较简单?现在开始比比看,谁的速度最快,正确率最高!4、看图列式。请同学上黑板进行板演,要强调为什么要列加法算式,为什么要列减法算式。 四、课堂总结学了这节课你有什么收获?五、课堂提升根据今天所学的“整十数加一位数及相应的减法”自己给自己出几道类似的口算题,写在当堂训练纸的田字格里。