苏教版五年级语文上册第四单元教材分析.doc

苏教版五年级语文上册第四单元教材分析 一、单元教材分析 本单元围绕“无私奉献”的主题，选用三个不同年龄、不同领域的名人事件来表达。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。 在大海中永生按照“飞向大海撒向大海告别大海”的线索来组织课文。作者表达和感情而奔放，大量的排比和加强气势，丰富的语言，有一定的跳跃性。文章大量着墨情感，而对邓小平人物形象感知很少。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并要合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中升华感情、要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节，要注意感情基调正确定位，悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，是震撼人心的，催人奋进的。 高尔基和他的儿子通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“给”，永远比“拿”愉快“的奉献主题。教学中抓住文章开头的“爱”字，根据两件事前因后果的关系展开教学过程，重点是后面书信内容的理解，前后联系起来，进行适当的拓展，千万不要本末倒置，仅仅围绕文章最后一句话来组织教学，为理解而理解。 艾滋病小斗士运用倒叙的手法，先写思科西的去世，再写他的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例。全文教学要结合课后练习三来进行，把恩科西与偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来，抓住人物的语言来体会人物的精神世界。 习作4是让学生写一写自己的心里话，“说”是文题的重点，“您”或“你”是“我”倾诉的对象。从以往的学生习作来看，部分学生会把人称混淆，习作中你他分，刚写一会第一人称全变成了第三人称，所以要让学生明确，写这篇作文时就好像面对面与某个人说话。既然是说心里话，就要让学生发自内心，表达出真情实感。 练习4安排5项内容，分别是语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际学与毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。 “语文与生活”是关于纠正错别字和不规范用字的练习。第一部分教学可让学生通过具体的语境弄清“兰、蓝、篮和区别，自己发现并改正句中的错别字，知道出错的原因不不了解字义的来源。第二部分教学时要让学生亲自查出这四个词的意思，再去改正。 “诵读与积累”的八个成语可让学生课下自己查阅，了解故事内容，大体理解词义。课上让学生讲故事，说词义，知道每个成语都有一个警世功诫的哲理。然后现再诵读，达到熟记。 “写好钢笔字”每个练习都有，教师一定要注意对学生写字习惯的养成教育。 口语交际的内容是“小小新闻发布会”，会上，可采用先小组交流再重点发言的方法，让每个孩子都有发布新闻的机会。 最好每天早晨拿出三五分钟时间，引导鼓励学生发布新闻，教育学生做生活中的有心人。二、单元教学目标：1、自学生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。4、通过学习具体的语言文字，感受到邓小平爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。三、教学重难点：1、有感情地朗读，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。2、理解高尔基信中的内容。3、围绕“为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。四、教学方法与环节设计： 教学方法： 1、以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的美，在读中理解，感悟课文内容引导学生合作、探究、大胆地抒发自己阅读的感悟。 2、教学时应充分利用已有的积累及阅读理解能力放手让学生去感悟、体味文章的思想感情。 环节设计： 1、强化初读。初读课文后说说自己知道了什么。 2 、精读感悟。教学时，可以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会文章的意境。 3、拓展延伸。 4、积累内化。 5、作业指导。 6、实践活动。五、教学中应注意的问题 我认为整个单元的教学首先需要引领学生整体感知课文内容，而在精读体悟的过程中，教师又要引领学生对重点语段作细细品味，这应渗透在语言文字的学习过程中。 其次要注意课外拓展，与生活结合。在大海中永生课后5搜集邓爷爷的故事，高尔基和他的儿子课后4写回信，向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用，力求在实践中提升学生的语文能力。 另外我们的教学也应该有高年级的特点。阅读方面偏重于学生对语言文字的感悟与品味的能力，习作方面偏重于立意与选材，篇章结构的训练。实践方面偏重于学生注意生活和交往能力的培养。六、课时安排： 在大海中永生：三课时 高尔基和他的儿子：两课时 艾滋病小斗士：两课时 习作4：两课时 练习4：三课时