爱心项链教学设计.doc

做 一 个 爱 的 传 递 者

——《爱心项链》教学设计
虎林市第四小学 柳春玲

教材分析：
《爱心项链》一课是教科版语文三年级下册快乐读书屋三中的一篇课文。课文讲述了克雷斯在一个风雪交加的夜晚汽车抛锚了，得到了中年人的帮助，而中年人不求回报，希望克雷斯承诺“在别人遇到困难时，也尽力去帮助他”。克雷斯遵守了承诺。六年后，克雷斯有一次遇险，一位年轻人救了他，又一次听到了这句话。教育学生要做一个帮助他人，不求回报的人。
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课10个生字。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，弄懂“爱心项链”的含义。
3、情感态度价值观：通过多种形式的阅读感悟帮助别人不求回报，教育学生要乐于帮助有困难的人，做一个有爱心的人。
教学重点：
理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，教育学生做一个有爱心的人。
教学难点：
通过阅读，能根据文中句子展开想象，弄清“爱心项链“的含义。
课时：第1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣,引出课题：
师：同学们，“爱美之心，人皆有之。“漂亮的项链你喜欢吗？你见过什么样的项链呢？（学生交流）那你听说过爱心项链吗？（教师板书课题）那么什么是爱心项链呢？让我们一起到快乐读书屋三中去寻找答案吧。
（联系实际导入，从熟悉的项链谈起，引出什么是“爱心项链”这一主体问题，激发学生阅读兴趣，很快进入文本。）
二、初读课文，感知爱心：
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。
2、检查生字词语，扫清阅读障碍。
3、再读课文，边读边想，课文讲了什么事？（课件出示问题）
读后回答： 在两次遇险时分别得到了 和 的帮助，懂得了
（通过初读使学生了解课文主要内容，即课文写了什么事。通过填空的形式引导学生概括课文内容，整体感知课文，初步学习抓住文章主要内容的方法。）
三、合作探究，感悟爱心：
1、小组合作探究：
（1）找出克雷斯先后两次得到帮助时，都听到了相同的话。画一画，读一读，（课件出示句子）理解词语“承诺”，并说说承诺的内容。
（2）中年人和青年人是什么样的人呢？（帮助别人不求回报）
2、感受爱心传递：克雷斯在六年后听到这句相同的话，你觉得纯属巧合吗？那这六年间发生了什么事，才有可能再听到这句话呢？齐读第4自然段，想象一下克雷斯会做哪些善事来传递爱心的呢？
（学生想象回答）
3、感悟“爱心项链“的含义：（最后一自然段）
师：（教师点拨）中年人把爱心和这句话送给克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，后来，这句话又回到克雷斯这里，这其中有多少人在奉献着爱心传递着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链，这就是爱心的传递，用书上的话来说就是：（课件出示，学生齐读）表达了作者怎样的愿望呢？（要把爱心传递下去）
4、教师点拨：爱心项链到底是什么呢？（爱心项链是一种人与人之间互相帮助不求回报的关系。）
（这部分内容是全文的重点，也是难点。我主要采取从关键句子入手，以克雷斯先后听到的那句相同的话为线索，理解是许许多多的人的善举，并遵守承诺传递着爱心，才穿成了“爱心项链”。从而理解“爱心项链”的含义，使学生懂得爱心是无价的，要做一个爱的传递者。）
四、拓展延伸，体会爱心：
1、阅读《阅读资源》中短文《一盒蛋糕》，说说商店老板和贫穷老人是什么样的人？
2、回归生活，说说身边所看到，听到或自己做到的善事。
（联系身边的实际感知爱心，如：许坤昊接受助学，她又帮助别人，这就是传递爱心。指导学生把爱心落实到实际行动中去。）
五、课堂小结：
师：同学们，这节课即将结束，你有什么感受呢？（生说）爱心像根金线，拴紧了我们彼此的心，串起一个个爱心故事，让我们在歌声中结束这节课（放歌曲），齐读最后一段话。
（采用歌曲《爱的奉献》做结束，升华了学生的情感，激发学生的爱心奉献。）

作业设计：读《阅读资源》中《快乐》一课

板书设计:

爱 心 项 链

克雷斯
中年人 青年人

贫穷老人 爱心 + 善事 商店老板

……

2012.4