数松果教学设计.doc

数松果教学设计
南新婷
教材分析：
教材创设“数松果”的现实情境，把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，通过轻松、自然的情景引导学生主动探索松果的数量与数数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，让学生通过探索5个一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系，得出5的乘法口诀。
学情分析：
5的乘法是口诀教学的第一课时，但学生对于乘法口诀并不完全是一张白纸。有一部分学生已经通过各种途径知道了5的乘法口诀，但他们往往只会机械地背诵，并不知道乘法口诀是怎么来的，更不理解乘法口诀的意义。所以，在教学中主要把重点放在5的乘法口诀的编制方法及其规律，让学生真正知道每句在相应的情境中表示什么意思，灵活运用乘法口诀之间的联系、规律来进行记忆。

教学目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体会运用口诀计算的简便性。
4、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重、难点：
重点： 5的乘法口诀的编制方法和规律。
难点：熟记5的乘法口诀并运用。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果。它们采了很多的松果，可又不知道有多少个。你愿意帮它们数一数吗？
这节课，我们就和小松鼠一起来数松果。（板书课题）
【设计意图：创设带有趣味的故事，激发学生的学习兴趣】
二、出示学习目标：
我会编5的乘法口诀，并会正确计算。
三、自学提示:
（一）、我会看。
1、请看课本30页，怎样才能数得又对又快呢？
生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
……
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
同学们的数法可真多。一起看，聪明的小松鼠正5个一堆5个一堆地数呢。
1堆有几个松果？那2堆呢？
你怎么知道是10个呀？
3堆呢？
2、师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？
请同学们边数边整理，把表格填完整。比一比，看谁完成得又对又快。
3、学生汇报，课件演示订正。
师小结：看来大家是用加法得到这些结果的。
【设计意图：学生对数数的方法在一年级已经有一定的基础，让学生说数数的方法，目的就是让学生结合具体情境中学会如何数数才会更快，培养学生以后能灵活运用该知识点——如何数数】
（二）我会说
数形结合，编写口诀
1、看图写算式
（1）出示一排松果，这堆松果有5个，是1个5，一共是5个松果，用乘法算式怎样表示？
1×5=5表示什么？
（2）两排松果，现在有几个5？乘法算式怎样表示？
（3）3个5呢？
（4）出示全部图，你能用乘法算式表示4个5、5个5……9个5吗？自己在书上把乘法算式补充完整。
【设计意图：巩固学生在具体情境中能说出是几个几相加，从而来理解乘法的意义】
2、编写口诀
(1)一起编口诀，理解乘法口诀的意思。
师：其实还有一种方法可以让我们很快得出结果，你们想学吗？那么今天我们就来学习5的乘法口诀(板书：5的乘法口诀)
师：例如：“1×5=5 5×1=5”，可以编成“一五得五”，在图上表示1个5 (圈一圈)；“2×5=10 5×2=10”可以编成“二五一十” ，这乘法口诀在图上表示什么意思呢(2个5)？；“3×5=15 5×3=15”可以编成“三五十五”。这乘法口诀在图上表示什么意思？(3个5)
师：同学们真是了不起，能结合图来说出乘法口诀的意义。你能结合这三句口诀说说编写时要注意什么？
生1：乘数编在前半句，积编在后半句。
生2：全都是汉字。
生3：较小的乘数在前面。
生4：读与写要结合起来。
生5：积不满十，加“得”；积满了十，省“得”。
(2)独立编写四五到五九的口诀
师：同学们都说得很好，那现在请同学们按照刚才所说的注意事项，独立编写剩下的6句口诀，好吗？请同学们在课本上先写出算式的结果，再编口诀。
老师巡堂
师：写完的同学请再读一读，看看自己写正确了没有。
(实物投影仪展示1个书写全对的，2个存在错的，让学生指正。)
师：(展示错的)你发现了什么？
师总结：同学们的眼睛真厉害，有哪些同学编写对了？有错的同学马上改正，没错的同学请帮老师读一读，我把口诀写在黑板上，好吗？
学生说，老师板演。
【设计题图：1、让学生结合自己所算出的得数编写乘法口诀，让学生把读与写相结合起来。2、让学生能结合编写口诀的一些要求，观察乘法算式编写出口诀。】
师：说说“五六三十”，在图中表示什么意思呢？(6个5)
活动三：记忆乘法口诀
师：乘法口诀是我们祖先留传下来的，它读起来顺口，很容易记住，是我们计算乘法的好帮手，下面让我们一起来读一读吧！
1、读——齐读
2、找规律
师：同学们读得真好，下面老师想让同学们边读边思考：这些口诀有什么规律？怎样才能记住它们呢？
(1)全班读 (2)对口令
师：你想到了吗？
生：结果的最后一个字不是五就是十。
生：上下两句口诀相差5。
师：我把“五七三十五”这句忘了，怎么办呢？
生：记住“五六三十”，再加5就是了。
生：记住“五八四十”，减5也可以。
（三）、我会记
师：同学们，你们真棒！自己编写出了5的乘法口诀，让我们一起来读一读吧！
1、读口诀。
2、背口诀。
师：咱们来比一比，看谁能很快地记下来。
（1）自己背。
（2）对口令。
3、反馈。
（1）指名背。
师：在对口令的游戏中，大家反应得很快。下面谁能把5的乘法口诀背给大家听听。
（2）有什么规律帮助你记得更快吗？
大家发现了这么多有趣的规律，真了不起！我们把口诀记熟了，可以使乘法算得又对又快。
当堂检测:
(一) 基础练习
1、课本31页第1题。
师：刚才我们一起编了5的乘法口诀，那你能用这些口诀来解决问题吗？请同学们完成书本练习的第1题。
步骤：先让学生看懂题意，再列出算式，根据口诀填出计算结果。
(二) 变式练习
生活小游戏
其实在我们身上也有关于5的东西，例如1只手有5只手指。下面我来说手的数量，你们喊出对应的口诀。
【设计意图：借助小游戏，加强对5的乘法口诀的记忆及使用。】
师：同学们都玩得很开心，但由于时间的原因，今天就玩到这里，下课还可以继续玩。如果我把表格、松果图都摘走，结果也没有了，怎样才能快速地得出算式的结果。(用乘法口诀)
(三)拓展练习
在我们的生活中，有很多地方会用到5的乘法口诀。下课以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。
【设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，体会学习5的乘法口诀的重要性。】
四、课堂总结
这节课，大家的积极性特别高。刚才同学们在计算时，怎样能快速地得出结果？（乘法口诀）
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
数松果——5的乘法口诀
○ ○ ○ ○ ○ 1×5=5 5×1=5 一五得五
○ ○ ○ ○ ○ 2×5=10 5×2=10 二五一十
○ ○ ○ ○ ○ 3×5=15 5×3=15 三五十五
○ ○ ○ ○ ○ 4×5=20 5×4=20 四五二十
○ ○ ○ ○ ○ 5×5=25 五五二十五
○ ○ ○ ○ ○ 6×5=30 5×6=30 五六三十
○ ○ ○ ○ ○ 7×5=35 5×7=35 五七三十五
○ ○ ○ ○ ○ 8×5=40 5×8=40 五八四十
○ ○ ○ ○ ○ 9×5=45 5×9=45 五九四十五