猜谜谣教学设计.docx

教学设计
学 科
音乐
年 级
三年级
教学形式
新授课
教 师
张丹枫
单 位
巩义市芝田镇中心小学
课题名称
《猜谜谣》
学情分析
1.三年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动，
2.模仿力强，能模仿教师的简单节奏，
3.以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助教学。
教材分析
本课的教学内容是一首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较明显，但学生学习起来有一定难度，音准不容易掌握。
教学目标
1、 学会用轻快活泼的声音演唱，
2、 通过对歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情，
3、 通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
教学重难点
重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱这首歌曲
难点：教唱“哟一哟二哟三哟四”音准
教学策略：
1、多听多唱歌曲
2、跟琴听唱3和5
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

环节一

猜谜语激趣导入

这个方式比较活泼、有趣，孩子们都非常喜欢猜谜语的游戏，很容易就轻松愉快的进入了学习状态

为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。

环节二

感受、学唱《猜谜谣》
1、 初听歌曲，初识歌曲 随着音乐自己动一动

2、 节奏小游戏

3、 随琴教学
加深孩子们对迷谣的认识，在音乐律动的同时引出下一个环节，突破歌曲节。

通过节奏游戏，进一步提高了孩子们的学习兴趣，同时解决了歌曲的第一个教学难点。

通过我的提问，发现特别的地方，同时加入手势动作，让孩子感受在胜利后或获得表扬后喜悦的心情，然后与歌曲融合，从而突破了第二个难点。
环节三
分组合作演唱歌曲
仔细观察，歌曲有什么特别的地方？采用分组法，男女同学对唱法，以及上台比赛法，由大家评价对问的神秘，唱的自信，动作表情丰富的孩子奖励小红花。

这样在合作游戏的不仅加深了对歌曲的印象，也大大提高了学生的表现能力
环节四
拓展延伸培养学生创造
课件出示青蛙，蛤蟆，蜗牛，田螺的图片，让孩子们寻找小动物的外形的共同点，进而编出歌词“四只脚，鼓眼睛？不是蛤蟆是青蛙。背着壳，走着慢？不是蜗牛是田螺。哟一，哟二，也是蛤蟆也是青蛙。哟三，哟四，也是蜗牛也是螺。
新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，本节课安排了创编歌曲表演，启发学生展开音乐想象力，鼓励学生在生活中要多留心观察，有一双会发现的眼睛，同时加深对本课的认识，并能够深情并茂完整的演唱《猜谜谣》
板书设计
猜谜谣
两个角，抱着头
上树顶，爬树头
扁扁嘴，细长的脖
坐着高，站着低

分层作业设计
1、 观察小动物的特征
2、 用书中的谜语形式写出来

单位：巩义市芝田镇中心小学 姓名：张丹枫 日期:2016年11月29日