小学中年级学生自觉使用字典习惯的现状调查和对策研究.doc

《小学中年级学生自觉使用字典习惯的现状调查和对策研究》结题报告
城关区大砂坪小学    陈亲辉
一、问题的提出
自觉使用字典对于小学生学习语文来说非常重要。三年级以后，小学生已经具备了初步的自学能力，老师也会给学生增加一定的课外阅读量，这就要用到字典。在开题报告中已经说明现在小学生自查字典的现状，根据这一情况，我将三、四年级确定为课题研究的目标。首先对学生查字典的现状作出调查，了解学生及家长对查字典的认识；而后通过小讲座、小测试提高学生对查字典的认识和重视；其次通过组织比赛、游戏等形式提高学生对查字典的兴趣，并在活动中复习巩固查字典的方法，提高查字典的速；最后在学生自主阅读中将被动查字典转化为学生的一种自主能力和习惯，从而帮助学生阅读，提高阅读质量，增强自学能力，为学生的终身学习奠定良好基础。
二、课题的界定
1、关键词之一：“自觉”。小学生在低年级学习了查字典的方法，只是掌握了怎样查字典，而在步入高年级的时候，增加了识字量，学生却不能自觉的运用查字典的方法解决问题，从而出现了字音不清、字形不辨、错别字等现象。本课题的研究主要针对小学中年级学生在已掌握查字典的方法基础上培养学生自查字典的良好习惯，提出改进措施，提高自学能力，使学生能更好地利用字典主动识字，积极主动的参与到课前预习中，提高课堂学习的效率。
2、关键词二：自觉使用字典习惯养成，着重在于养成习惯，坚持到底。字典是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现。学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
3、“中年级学生自觉使用字典习惯的现状调查和对策研究”主要针对我班学生的物点，采取问卷调查、个别谈话等方式深入了解学生，选择数个“从不使用工具书”的学生，观察他们的学习和生活的习惯，深入分析他们“从不使用”的原因，针对性制定引导措施，并采用行动研究的方式，引导学生自觉自愿的使用工具书。让学生们真切感受到小小的一本字典在学习与生活中的作用，提高学生对字典的认识，培养学生运用字典的能力，让学生能更好地利用字典主动识字。
三、课题研究的历史和现状
通过相关资料表明，涉及小学中年级自觉运用字典习惯的研究有很多，《小学语文新课程标准》中关于字典的运用也有具体要求和规定，学生自觉运用字典解决学习上的疑难，提高对字典的认识，养成勤查字典的好习惯。
四、课题研究的理论依据
《小学中年级学生自觉使用字典习惯的养成研究》课题研究的理论、实践、政策依据是《小学语文新课程标准》中关于查字典的具体要求和规定：第一学段目标中要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构；初步感受汉字的形体美；学会汉语拼音.能读准声母,韵母,声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母,韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字.第二学段目标中要求：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段目标中规定：能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
五、课题研究的目标和意义
1、课题研究的意义：字典工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如果能够主动借助字典这本工具书自主解决学习上的疑难，就能提高语文学习的能力。因此，在小学阶段，让学生充分利用字典这个“无声的良师”排除学习上的障碍，提高学生对字典的认识，培养学生运用字典的能力，让学生能更好地利用字典主动识字，养成勤查字典的好习惯，让学生们真切感受到小小的一本字典在学习与生活中的作用，这样才能受益终生。
2、课题研究的目标：想通过多种形式的有效教育途径，培养学生养成自觉使用字典的良好习惯，提高自学能力。
（1）、能够引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。
  （2）、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。
（3）、开启学生的智慧，培养学生的自我创新思维能力。
  （4）、激发学生对自觉使用字典的热情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。
六、课题研究的内容、对象和方法
（一）、研究内容
1、中年级学生自觉使用字典习惯的情况调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，从“经常使用字典”“偶尔使用”“从不使用”三个方面把学生进行归类，算出各占比例。同时，调查学生“能够使用工具书”的学生的人数及其比率，准备分析原因，为引导学生积极参与课前预习提供借鉴。
2、制定“不使用工具书”的应对措施并付诸实践。一是主体性培养，让学生了解使用工具书重要性。二是层次性作业，设计各种不同层次的查字典作业，让水平参差的学生都愿意参与自主查字典。三是让学生在发展性评价中感受成功的快乐，树立信心。
3、引导学生养成自查字典习惯的个案研究。选择数个“从不使用工具书”的学生，观察他们的学习和生活的习惯，深入分析他们“从不使用”的原因，针对性制定引导措施，并采用行动研究的方式，引导学生自觉自愿的使用工具书。从这一过程深刻了解“不使用工具书”的原因，制定对策。
（二）、研究对象：全体三四年级学生
（三）、研究方法
（1）、观察研究法：通过此方法了解学生工具书的学生数量、使用工具书的习惯以及研究前后的变化。
（2）、实验研究法：针对学生使用工具书中出现的不同问题，制定出相应的对策。然后在课堂上检查使用工具书的效果，并根据反馈效果，调整对策，继续深入研究，完善策略。
（3）、案例研究法：针对个别学生在使用工具书中遇到的问题，进行个案研究，制定有效的措施，实施教育。
（4）、调查研究法：对学生进行有关查字典的兴趣、方法，学习过程中的情感以及学生的家庭、社会背景等方面进行调查分析调查问卷，以便有针对性地采取有效的策略。
七、研究的过程
（一）、认真选题、制定计划。
（二）、分析原因、形成报告。
主要通过问卷调查形式，掌握学生查字典现状的第一手资料。主要有以下几点：
1、对查字典价值的认识不足，主动查字典的要求不高，自查字典的习惯基本没有养成。而且家长的认识也有偏颇。
2、学生主动自查字典的兴趣不浓。
3、学生不能把自查字典运用到阅读中去。
4、学生对查字典的方法掌握不够。
（三）、制定对策、付诸实施。
1、给学生讲将一些汉字的小故事，激发学生自己学汉字的兴趣。
2、通过树立班级上的学习榜样，促进学生主动去查字典学汉字。
3、结合上课的内容，让学生随机查字典识字，并延伸到作文和课外阅读中去。学生从中体会到了乐趣，兴趣也逐渐有所提高。
八、研究成果及结论
人常说，有付出就会有收获，我深信不疑。刚刚选取“小学中年级学生自觉使用字典习惯的养成研究”这一课题时，总觉得无从下手，更想不到会有什么研究成果，很盲目。但等到真正去做了，就觉得很有研究的价值。我和我班的学生在这一课题的完成过程中受益匪浅，学生因为查字典习惯的养成，变得乐于学习语文，会学语文了，主体地位得到了极大的体现；我也从这次研究中尝到了甜头，因为我的学生爱上了语文，学习成绩自然也有所突破。
　　1、在课题研究中，学生由原来的应付用字典变得离不开字典。我和学生一起进一步研究学习查字典的方法，目前可以说学生已经熟练掌握查字典的方法。部分学生查字典速度已经非常快，有几个学生已经能根据经验直接翻查。以前学过的最基本的查字典方法——音序查字法和部首查字法，在这短短的时间里得到反复运用，学生把查字典的方法掌握得更加熟练，甚至在学习的过程中，他们对一些不容易把握部首的字，进行了记录和总结，使得查字典的速度也提高了很多。
　　2、我所教学班级学生养成了良好的运用字典的习惯。主要表现为：学生在语文学习过程中遇到自己解决不了的生字、多音字、形近字问题时，首先想到用字典来帮助解决，而不是盲目地乱抓一气；再就是，学生在预习的过程中，会用查字典联系上下文的方法来理解词语的意思，自学一些字、词等基本知识；不仅这样，学生还把字典用在课外阅读中，极大地减轻了家长辅导学生学习的负担。在我校每周的经典诵读活动中，我班学生能用字典帮助自己通读经典的同时，还能借助字典对古代经典进行简单注解。班级里百分之九十的学生能做到经常用字典解决自己遇到的生字词拦路虎。
　　3、对于我个人来说，在这次研究中，我改观了以往的教学模式，让学生在兴趣的促使下用字典解决实际学习中的问题。在学生用字典习惯形成的同时，我也让我的用字典习惯有了一定的改变：读任何一本书时，遇到需要解决的问题就立刻翻字、词典，进行注音、注解，不把问题留下来。即刻解决问题成了我的一个良好的意识。在今后的教学中，我的这种良好意识会继续潜移默化我的学生，自觉运用字典这一良好习惯会让孩子们受益终生，孩子们会在语文学习中乐于探究，乐于总结，会真正沉溺于中国语言文字的神奇之中。
　　4、我的这一课题研究，引起了家长的极大关注，他们切实与我配合，共同督促孩子良好习惯的养成。有家长说，他们以前在家里提醒孩子用字典解决自己遇到的问题，孩子总是极不情愿的，可是这段时间，孩子们用字典真的已经成了一种习惯，这极大地减轻了他们的负担。
　　5、班级学生的成绩有了很大的提高，在班级交流会上，我就我的课题研究和学生平常的学习进行了交流，最后得出的结论是：自觉使用字典习惯的养成虽只是一个很小的语文学习上的举措，但它极大地调动了学生的学习语文的积极性，学生是能触类旁通的。这一研究真正的作用是激发了学生学习语文的兴趣。学校也建议让全校的语文教师在这方面进行实际学习、研究，让字典走进每个孩子的生活，让每个孩子的自主学习积极性得以调拨。
九、存在的问题及改进
1、课业负担还是有些重，再加上学生家庭存在差异，部分学生的家长不能很好的督促孩子使用字典学习和阅读课外书，那么在课外阅读中培养自查字典习惯的养成就流于形式。所以，家长老师的配合很重要。学生自觉使用字典习惯的养成，重点有赖于语文学科老师的引导。在学生用字典的过程中，把查字典纳入学生课堂学习之中，加大对学生用字典的要求力度，不时地对学生表现突出之处提出表扬，甚至进行奖励。因为有老师的指导、要求和评价，学生在循序渐进的过程中，才能品尝到字典给他们带来的益处，才能尝到自主学习的乐趣。但查字典习惯的养成还要靠家长和老师一起督促引导，这样才能步调一致，促使学生养成良好的习惯。
2、自觉使用字典习惯的养成不可能一蹴而就，是一个循序渐进的过程，更是一个需要全员参与的过程。学生查字典习惯的养成应该从低年级抓起，学校要为孩子们营造大语文学习环境，学校的各个年级都应该重视学生查字典，用字典习惯的养成，让这一良好习惯成为一所学校学生的特色习惯。
　　3、自觉使用字典可以帮助学生排除学习上的障碍，提高学生对字典的认识，培养学生运用字典的能力，为他们自主学习习惯的养成起到很好的作用。我们要让学生在老师的引导下从自觉借助字典学习开始，让孩子拥有良好的自我发展意识，改变他们的依赖思想。
十、主要参考文献
1、《小学语文新课程标准》
2、《新课程与学生发展》（北京师范大学出版社）
　　3、《小学义务教育大纲》
4、《九年义务教育语文课程标准》
   5、《课程改革知识问答》
6、《教育就是养成习惯》 新世界出版社 关鸿羽著