江畔独步寻花-梁娅.doc

《 江畔独步寻花》教学设计
桐梓县娄山关镇中心学校——梁娅
教学目标：
1、学会本课的9个生字，了解诗句的主要意思。
2、正确、流利地的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然和内心愉悦舒畅的情感。
4渗透《中华人民共和国环境保护法》，激发学生热爱大自然，热爱祖国美好河山之情。
教学重点：
能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：
能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情，引导学生感悟诗歌。
教具准备：
诗词卡片、春景图、课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、同学们，春天来了，谁能说说春天的美景。学生畅所欲言，师给予评价赞扬。
过渡：是呀，不知不觉，春天已悄悄降临人间。春天，万物复苏了，春天的景色的确很美，但最美的还要数那五颜六色，千姿百态的花。今天，就让我们追随唐朝大诗人杜甫，到江边去欣赏那鲜花盛开，蝶舞莺歌的美好景色吧。（板书课题：江畔独步寻花）
2、齐读课题，你从课题中知道了什么？
3、请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。）
二、初读感知，想象画面
1、谁愿意把这首诗读给大家听。
2、小组读，男女生比赛 读。﹙师相机指导﹚
3、谁愿意再把这首诗读给大家听。﹙师评价﹚
三、精读，入诗境，悟诗情。
﹙一﹚1、同学们，诗光会读还不行，还要学会品，借用题目中的寻看杜甫都寻到了什么，把它圈出来。
板书：花 蝶 莺
2、出示《春景图》，引导学生观察。
（二）、我们还是先跟着杜甫去江边赏花吧，说起花，历代有很多诗人赞美过它：
有的侧重写花的色彩，如宋代朱熹写的：等闲识得东风面，万紫千红总是春。﹙出示卡片让学生读﹚
有的侧重写花的芳香，如北宋王安石写的：遥知不是雪，为有暗香来。﹙出示卡片让学生读﹚
有人侧重写花的姿态，如宋代杨万里写的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。﹙出示卡片让学生读﹚
出示杜甫笔下的花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。学生齐读后，师问：这两句诗写了花的什么？你是从哪里看出来的？我们还是先从诗的第一句开始分析吧﹗
1、提问：蹊是什么意思？那花满蹊呢？（花铺满了小路）那谁家的小路被花铺满了？（黄四娘家的花）好，谁来读读这句话？
2、你们看，这两句诗都是在写什么景物呀？板书：花
都读一读，你们觉得这里的花怎么样呀？（数量多）
你是从诗句中的哪个字或者词体会到的？
3、重点理解“满，千朵万朵，压，低”
学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的一个“千朵万朵，满，压，低”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！这就是我们的文化瑰宝呀！真是，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低呀！
4、眼下，我们就在这千朵万朵的花丛中，让我不由得感慨！看着这些美丽的花，我们不禁赞叹：
看，小路的这一边，﹙学生回答﹚：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
看，小路的那一边，﹙学生回答﹚：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
看，小路的近处，﹙学生回答﹚：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
看，小路的远处，﹙学生回答﹚：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
过渡：此时，你仿佛看到一幅怎样的画面呢？
你们能像老师这样说一说吗？花————————！
（引导学生从花的颜色，气味，数量，姿态等进行自由表达，教师根据学生的具体情况作指导。）
例：花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……
你闻，花真香啊，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞蝶舞，用一个词来形容你此时的心情（开心、舒畅、激动） 是呀，这就是品的滋味呀！
(2)、分析后两句：
过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，我们把自己当做小黄莺、小蝴蝶，想象在花丛中的快乐吧！请同学们看
戏花图：
A、此情此景让蝴蝶醉了，黄莺也醉了，诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？谁来读一读。
提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，留连戏蝶时时舞，板书：蝶舞。
舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？
指两名学生读。
是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留恋戏碟生接“时时舞”。
第四句：自在娇莺恰恰啼。
1、提问：“恰恰”什么意思？板书：莺啼
多么惬意，多么动听的歌声呀，该怎么读，指名读。
是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机，你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，你愿意把你想象到的画面用你的笔写一写吗？
出示：蝴蝶————————！
黄莺—————！
正像你们所说的那样，漂亮的蝴蝶在翩翩起舞，可爱的小黄莺在唱着动听的歌，让我们一起走进黄四娘家那迷人的春景吧！
黄四娘家春景图︰
1、我看到了你的眼神，感受到了你的那份赞叹，此时此刻，如果你就是诗人，心情会是怎样的呢？ 谁愿意把你的那份感受，那份赞叹之情读出来。同学们，让我们一起闭上眼，想象一下这幅美丽的画面好吗？
2、渗透《中华人民共和国环境保护法》。
多么美的春景图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，这样一幅美景我们愿意去破坏它吗？我国有一部法律叫《中华人民共和国环境保护法》，号召大家用实实在在的行动保护我们美好的家园，学了这课，相信同学们一定不忍心伤害我们的地球妈妈吧！
（三）迁移、应用
1、这首诗学完了，老师想让你们猜一猜，这首诗究竟是作者在哪个时期写下
的：
第一个时期：公元755年，唐朝发生了战乱，杜甫生活在兵荒马乱之中，一直没有安定的住所，心情十分悲愤。
第二个时期：公元760年，战争渐渐结束，在朋友的帮助下，杜甫在四川成都建立了草堂，暂时有了安生之所，心情十分舒畅。
同学们猜到了吗？学生猜出来以后，师问：何以见得呢？学生说出理由后，师表扬鼓励。
师过渡：此时，诗人借笔下的繁华似锦，莺歌燕舞表达他内心舒畅愉悦的心情，这种写法就叫“借景抒情”。我们以后不管作诗，还是写作，都可以运用这种写法。
2、杜甫在这一时期写下的诗还有很多，比如《春夜喜雨》、《绝句》。齐声吟诵《春夜喜雨》、《绝句》。
3、杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能仿写一首吗？
学生的诗：
⑴植物园独步寻花
植物园内花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑵学校独步寻花
中心小学花满蹊，千朵万朵压枝花。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
板书设计：
花多
花美
江畔独步寻花（愉悦、舒畅） 蝶舞
莺啼

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