黄河的主人教学设计.docx

四年级语文组教研课之教学设计
《黄河的主人》第二课时
大豫镇桂芝小学 吴菊香
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
3．在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：
1．感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2．理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：
透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备：
多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。
教学过程：
一、抓住“惊涛骇浪”，层层朗读感受黄河。
1.黄河哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了五千年的灿烂文明。今天，就让我们继续走近“黄河的主人”。板书课题，齐读课题。
你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公）
2．课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（1）生齐读句子。
（2）理解“惊涛骇浪”（骇，惊吓，汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境、遭遇或艰难的考验,也形容海浪汹涌的可怕的情景。）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？
（3）课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。
3．出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
（1）谁来读一读？（指名读。）
观看黄河的视频，看完后说说你心里感到怎样？
（2）面对这样的黄河， 生：害怕、紧张……胆战心惊
理解“胆战心惊”（战，发抖，形容十分害怕。）
通过你的朗读让我们体会这个词语的意思。（指名读句子，齐读句子。）
这就是令人胆战心惊的黄河，这就是艄公活动的环境，一起读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
小结：这是环境描写，作者越是渲染令人胆战心惊、望而生畏的黄河，就越突出了艄公敢于搏击风浪的英雄气概。
二、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。
1．联系上下文，抓住关键词句，确实是理解课文的好方法。 那么“如履平地”又是什么意思呢？昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。）
“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。）
艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）
课文是怎样写羊皮筏子的？默读课文，画出相关语句。在关键词下面加点，写写自己的感受。
2．艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2自然段，一开始，你看到了怎样的羊皮筏子？
出示：像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
（1）学生自由读。
交流：“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。
（2）它究竟小到什么程度，轻到什么程度？
“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。
（3）（出示图片）看，这就是用羊皮为囊，吹足了气做成的筏子。一个小的筏子大概用十来只羊皮袋扎成。筏子只有20多斤重，一个人就能轻而易举地扛起来。羊皮筏子那么小，那么轻，漂浮在黄河上，真是危险。让我们读出这种感觉。（齐读）
3．我们再定睛一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？
出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
（1）学生自由读。（看到一个有人的羊皮筏子。）
（2）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？
生：害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……
（3）带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”
指导读好“啊”的两种读音。（第四声：兴奋、激动。第二声：惊讶，难以置信。）
齐读这句话。
（4）师引读：“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！”
数着皮筏上的人，你的心里怎么样？（越来越紧张、害怕‘惊讶、激动。）
我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，谁来试着数一数。指名数数。
我们一起来。齐读句子。
（5）这六个人，就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流，感受“贴”的妙处，体会作者的惊叹之情。 （黄河波浪翻滚，气势磅礴，而羊皮筏子又轻又小，就像一片叶子漂浮在水面上。“君看一叶舟，出没风波里。”真是惊险的情景！你能读好这句话吗？）
4．羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点。你还看到了怎样的羊皮筏子？
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”
（1）“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。
（2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！我们一起读，这满满的羊皮筏子！齐读。
5．同学们，文中有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹，是哪一句？
“这就是黄河上的羊皮筏子！”
是啊，这就是艄公与巨浪搏斗的工具，站在小小的筏子上，面对黄河滚滚，他（鼓浪前进），面对波浪滔滔，他（破浪前行）面对惊涛骇浪，他（如履平地），他就是——黄河的主人。
三、自主探究
1．面对凶险的黄河，简陋的羊皮筏子，作者、乘客、艄公的表现各不相同，小组合作讨论完成手中的表格。
人物
表现
原因

作者

胆战心惊
提心吊胆

羊皮筏子太小
乘客又多
黄河的浪太大
乘客

谈笑风生
指指点点

对艄公充满信心

艄公

沉着 专心致志
小心 大胆

经验丰富
技术高超
责任感强
2．小组汇报（1）乘客们什么表现？（谈笑风生） “谈笑风生”是什么意思？（有说有笑，兴致很高） 乘客们为什么如此从容？
3．探究：文章明明要写黄河的主人——艄公，为什么还要描写作者和乘客呢？
4．这就是侧面描写，对比衬托出了艄公的镇定与机敏。
5．艄公的表现怎样？接着汇报。有人说“小心”和“大胆”是矛盾的，你怎么看？(是的，艄公驾驶的是小小的羊皮筏子，身系乘客的安全，他只有小心地观察水势，小心翼翼地撑着篙，才能避开巨浪和险滩，才能大胆从容地前行。这就是“勇敢和智慧”，这就是“镇静和机敏”。)指导朗读：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”
6．乘坐羊皮筏子的人需要足够的勇气，驾驭羊皮筏子的艄公更值得敬仰和赞颂。文中还有正面描写艄公的句子，找出来读一读：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”从这句话中，你读懂了什么？
小结：环境的恶劣，工具的简陋，没有使他退缩，他手执一根不粗不细的竹篙，勇敢地直面险恶的风浪，他不愧是黄河的主人。假如同学们是羊皮筏子上的乘客，即将上岸了，想对“我”这位艄公说些什么？
7．激情朗读：艄公在惊涛骇浪中破浪前行，见此情景，我们不由心生敬意，让我们再次朗读这段文字：“他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。”（指读，齐读）
8.课堂总结：滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，艄公用他的勇敢和智慧，镇静和机敏征服了黄河的滚滚巨浪，成为了黄河的主人，这节课同学们的表现也非常的精彩，你们凭借敏捷的思维、大胆的发言成为了课堂的主人。相信你们今后也一定能用自己的智慧和勇敢演绎精彩人生，成为命运的主人。
四、作业设计
有感情背诵自己喜欢的课文片断。
附板书：
勇敢和智慧
黄河的主人（艄 公）
镇静和机敏