杨虹解比例教学设计.doc

解比例教学设计
教学目标：
1.使同学们进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例；
2.能综合运用比例知识解决有关的实际问题；
3.发展同学们的实践能力。
教学重点：解比例。
教学难点：解比例的方法。
教学过程：
一、旧知铺垫
1． 什么叫做比例？
2． 什么叫做比例的基本性质？
写出两个比值是3的比，并组成比例？
（例：3:1=6:2）
把上面的比例改写成以前学过的等式。（3×2=1×6）
3.把比例改写成以前学过的等式。（多媒体出示）
(1) =
1.6×( )=( )×( )
(2)5: =2.4:1.6
5×( )=( )×( )
(3)8×0.1=1×
二、探索新知
1.什么叫解比例?
(1)比例中共有几个项?有什么关系?
(2)如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项?
(3)说明什么叫做解比例。
板书：求比例中的未知项，叫做解比例。
2．教学例2（多媒体）。
（1）出示课文例题和情境图。
（2）根据题意，描述两个相等的比。

（1） 指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。
（2） 学生独立思考，解决问题。
（3） 汇报解答情况。
板书：
解：设这座模型的高度为X米。
X：320=1：10
10X=320×1 （问：根据什么？）
X=
X=32
或者：
10X=320×1 （问：根据什么？）
X=
X=32
（4） 小结。
说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？
3.教学例3。
解比例=
过程要求：
（1） 学生独立练习，求出未知项。
（2） 同学之间互相交流，发现问题，及时解决。
（3） 请一位学生上台板演。
解：1.5X=2.5×6
X=
X=10
4.做一做。
5．课堂小结。
（1）说一说解比例的方法。
（2）你有什么不懂之处，与同学交流。
三、巩固练习
完成课文练习六的第7～13题。

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