苏教版五年级上册习作五作文设计.doc

苏教版五年级上册习作五教学设计
一、激趣导入
1、Ppt川剧变脸视频。
同学们，从你们的眼神和笑脸中，老师看出这段变脸的表演已经给你们带来了快乐的享受。现在，让我们带着这份快乐走进课堂，上课！

变脸是川剧表演的一种特殊技巧，它的每一变都揭示了人物情感的变化。
生活中，我们的脸也会变，你瞧!
2、（出示：四张神情图）这四幅图描绘的是什么样的心情呢？
生：这四幅图就是描写的人的喜怒哀乐。
看着这四幅的脸谱图，你的脑海一定蹦出了许多描绘心情的词语，我们就来进行一个小小的比赛，大家仔细看图，说说你想到了哪些四字词语。比一比谁说得多说得好！喜：喜笑颜开、喜上眉梢、眉开眼笑、笑逐颜开
怒：怒火中烧、满腔怒火、怒发冲冠、怒气冲冲
哀：泪流满面、悲痛欲绝、悲痛万分、伤心欲绝
乐：哈哈大笑、开怀大笑、欣喜若狂、捧腹大笑

一、 思维导图，引导练说
孩子们，你们刚才的表现棒极了！
1、这些表情丰富的脸蛋的背后一定隐藏着一个个故事，一个故事也肯定能触动你的心弦，
（出示：聊聊我的喜怒哀乐）
由这些词语你一定能想到自己以前经历的某件事吧! 静静地回忆，细细地找寻藏在这些神情后面的一件亲身经历的事。现在就把你想起的这一件快乐的、愤怒的、愧疚的或者委屈的事和同桌说一说。注意说清楚事情的起因、 经过和结果。
2、快乐的事情与人分享，你就能得到更多的快乐。以第一幅脸蛋图“喜”为例，你们刚才哪些同学想到的是高兴的、快乐的事？一定要说真实的事。
学生交流。
相机板书：说真事

二、 指导练写
1、刚才我们说的都是快乐高兴的事，如果我们就这样把语言搬到纸上去，你觉得精彩吗？只有把事情说清楚，写具体，才能让别人读了在头脑里形成鲜活的画面。你觉得怎样就能把事情写具体呢？学生先说
（出示：喜悦能看得见吗？喜悦能听得见吗？喜悦能闻得到吗？喜悦能品尝得出滋味吗？）
指导说：高兴时人物表情，如眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴等的样子；
说话的声音，语调，语气等的变化；
喜悦时的心理感受。
1、 这些同学有的关注了喜悦时人物的表情，有的紧抓高兴时人的声音，有的更时说出了狂喜时自己的心理活动，还有的更了不起了，他还能通过环境描写来烘托自己的快乐。
2、只要写的是亲身经历的，真情实感就自然流露在字里行间。刚才同学们交流的事情，老师很想知道全过程，但课堂上时间有限，事情的开头和结尾就先用省略号代替，就把中间最难忘的一幕，最精彩的那个片段写出来。开始动笔吧！
学生动笔写稿（播放音乐）
3、展示。师相机点评。

三、 对比分析，归纳方法。
老师也经历了一件特别高兴的事，我也把它写了下来。（出示）
你能给老师点评一下吗？
归纳：人物语言——有个性
人物动作——要准确
表现心理——可多样
板书：写真事 抒真情 抓细节 吸引人

四、 拟题指导：根据学情，引向深入
1、老师的这篇文章还没想好题目，你能帮老师拟一个题目吗?
2、适时总结：
用概况文章内容的词句做题目，读者一看题目就知道文章的内容；
巧用修辞手法拟题，如比喻、拟人、设问、对比等，增强感染力；
点明主题的语句做题目；
主人公的名字做题目；
以心情感受做题目；
与内容有关的物件、地点、时间……
3、题目要新颖。

五、 布置作业
今天这堂课，老师分享了你们的喜怒哀乐，也和大家进一步探讨了把习作写具体的方法——写真事，抒真情，唯有细节才动人。生活中并不都是喜悦的，也许你也曾因为遇到不平而气愤，因为受到委屈而伤心……
相信大家运用这些方法，把自己经历的喜怒哀乐其他的几种体验也能写得吸引人、打动人。
写之前，老师还有一个提醒：拿来春风千万缕，妙手慧心细剪裁。供写作的内容有很多，但要精心选择。孩子们，下课后，在你的经历中筛选一件最典型的事例，细心剪裁，把你的真情实感倾注于笔尖，流淌在纸上！