电影院教学设计.doc

北师大版三年级数学下册
《电影院》（两位数乘两位数）教学设计
李秀芳
教学目标
　　教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。根据教材要求及学生的实际情况，本节课确定了以下三个教学目标：
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、对两位数乘两位数（有进位）的乘法能进行估算和计算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：探索乘数是两位数笔算乘法（进位）的计算方法。
教学难点：理解乘数是两位数笔算乘法（进位）的算理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫（请你算一算）：
16×3= 14×4= 25×2= 4×15= 25×3=
13×40= 23×20= 20×30= 28×20
二、创设情境，引入新课：
看来大家对前面学的知识掌握的还不错，为了奖励你们，老师打算带你们去玩一玩，想去吗？不过玩之前老师有个问题想问问大家：你们看过《爸爸去哪儿了》这个节目吗？好看吗？我告诉大家，今年正月初一那天宁强电影院人员爆满，大家排了好长的队，就是为了看《爸爸去哪儿了》这部电影呢，但在看电影的过程中也遇到了许多数学问题，我们一起去电影院看看吧!（课件出示电影院情境图学生观察，师板书情境课题:电影院）
三、探究新知，交流策略：
提问：你从图上得到了什么数学信息？（指名汇报）
1、估算：我们学校组织了600人去看电影，能不能坐下呢？你能估计一下吗？(让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。)
（1）、学生用自己的方法估算。
（2）、指名学生汇报，师生共同订正。（可以看成有30排，每排25人，这样电影院的座位就有30×25=750个座位，600人够坐了）
2、学生自主探索，提出问题并列出算式解答
这个电影院一共有多少个座位？
（1）、你会列式吗？ 26×31或31×26
（2）学生自主探究计算方法：
老师想知道这个电影院到底一共有多少个座位，谁的估算方法更准确该怎么办呢？（学生用自己的方法计算，师巡视指导，师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位，并让用不同法计算的学生板演）
（3）、全班交流汇报并订正。（请板演学生讲解自己的计算方法）可能有：
a、26×30=780 26×1=26 780+26=806
b、31×20=620 31×6=186 620+186=806
c、 用竖式计算：（学生说计算过程，先算什么再算什么，注意提醒进位的问题。）
（4）、比较几种计算方法的异同。
3、归纳小结：这节课其实我们学的是什么？（根据学生的回答板书知识课题：两位数乘两位数进位乘法）用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？
四、运用新知解决问题：
走进电影院，想看电影可真不容易，原来阿姨说了，要闯关成功才能看，你们敢去闯关吗？
第一关：试一试：26×38 25×46 （指名板演，集体订正）
第二关：辩一辩：下面的计算对的打“ν”,错的打“×”,并改正。（课件出示，指名学生找出错误，说出如何改正？）
第三关：实践运用：
（1）、一个坏了的水龙头每分钟要白白68克水，1小时要浪费掉多少克水？（学生独立完成，集体订正，并对学生渗透节约用水的教育）
（2）、哪把钥匙能开百宝箱？（课件出示，学生利用估算知识解决。）
第四关：拓展提高：你能填出来吗？（课件出示，指名学生说一说）
五、课堂总结：
这节课你们学习了什么内容？你学会了吗？计算两位数乘两位数（进位）笔算时要注意什么？怎么计算呢？（归纳计算方法）
两位数乘两位数的计算方法: 先用两位数个位上的数去乘另一个乘数,积的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个乘数,积的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。注意进位！
六、课堂作业
36 ×43= 19 ×23= 65 ×15= 77 ×17= 26 ×32=
14 ×22= 53 ×18= 28 ×32= 69 ×12= 34 ×49=
32× 34= 28 ×19=
板书设计：
电影院
——两位数乘两位数的笔算（进位）
31×26=546（个）
26×30=780 26×1=26 780+26=806
31×20=620 31×6=186 620+186=806
竖式计算：
答：这个电影院一共有546个座位。