秋游教学设计(第一课时).doc

《秋游》教学设计（第一课时）
一.教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。
作者先从整体上交代.点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。
二.学习目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。
4.激发学生热爱大自然的思想感情。
三.教学重点.难点：有感情地朗读课文；写好本课生字。
四.教具准备：投影片.词卡.小黑板。
五.课时安排：3课时

第一课时
教学要求：1.理解课文内容，读通全文。
            2.写好部分生字。
教学设计：
一． 导入新课
　　　1.小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐背）
　　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题，解题
　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。
　　　秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
　　三．指导看图
　　1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
　　四．初读指导
　　1. 自学生字词。
　　(1).给每个自然段写上序号。
　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
　　(3).识记生字。
　　2. 检查自学情况。
　　(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外.追逐.打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
　　4. 分自然段指名读课文。
　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
　　（）同学们玩得很高兴。
　　（）同学们跟老师到郊外游玩。
　　（）天空美。
　　（）农田美。
　　指名到前面填写。
　　6. 齐读课文
五.读抄词语（课后第三题）