《蝙蝠和雷达》教学设计(终极版）.doc

《蝙蝠和雷达》教学设计
设计者 杨晶
教学目标：
　　1、知识与技能：
　　（1）、正确、流利地朗读课文。
　　（2）、培养学生读书、查阅搜集资料的能力。了解飞机能在夜间安全飞行，是从蝙蝠上得到的启示。
　　（3）、弄清蝙蝠和飞机夜晚飞行的联系。
　　2、过程与方法：采用预习—自主探究—精讲—精练的教学模式。
　　3、情感态度价值观：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣是本节课的教学重点。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系，是本节课的教学难点。
教法与学法：
教法：情景导入法、点拨引导法
学法：自主合作探究法
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、情景导入，引入新课。
导语：清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
　（一）请同学们来看大屏幕，（出示蝙蝠图片）。
　（二）出示雷达图片。
　　那么蝙蝠是一种动物，雷达是进行探测方向的装置。（板书课题“蝙蝠和雷达”）作者用一个“和” 字把他们联系了起来，那么，它们之间到底有怎样的联系呢？我们这节课就来共同研究。
二、朗读课文，读通读顺。
（课件：出示学习提示）指名读。
　　我会学习：
　　1、自由读课文，画出生字词，读准字音，标出自然段序号。难读的句子多读几遍。
　　2、小组汇报生字词，互相纠正读音
　 出示生字词的课件，指名开火车读生字词，提示学生注意“蒙”和“锐”等字的读音。
3、小组讨论：读了课文你知道了什么？
出示课件：指名回答。
　　1、读了课文你知道了什么？
　　2、快速默读课文，找一找课文的哪句话最能说明 蝙蝠和雷达是有联系的？
三、细读课文，理解内涵。
　　（一）出示课件：
　　指名回答。
　　（二）课件出示：科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。指名读。
　　师：同学们边听边围绕着前半句话，你能提出什么问题。
指名提问题。
学生质疑，解决问题。
预设问题1：蝙蝠是怎样探路的？
（三）关于“配合”二字是否可以省略的探讨。（课件出示）
（四）预设问题2：科学家是怎样知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的？
课文哪几个自然段是写科学家做实验的。请一起告诉我。（4、5、6自然段）
读4、5、6自然段，填写下表格。（课件出示）
小组讨论，并汇报。
　　（１）小组合作探究并汇报，教师小结。
　　（2）试验结果证明了什么呢？
　　从答案中你能够发现什么？（每次试验的的方法一样，实验过程证明了什么不一样。）
　　你们观察的非常细致，那么，我们平时探路都是用眼睛，可是蝙蝠却用嘴和耳朵配合起来探路的。学到这里你又有问题了吗？（指名提问题）。
　　1、指名提问：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？
　　2、小组完成填空练习。
　　（出示课件）：蝙蝠一边飞，一边从 （ ）里发（ ），超声波遇到障碍物就反射回来，传到它的（ ），它就立刻（ ）。
　　那么，科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了什么？（雷达）
　　为什么给飞机装上了雷达呢？再速读第八自然段，找找答案。
指名读第八自然段，学生评价。后再读。
(五)看课件，请学生到前面来，向同学们介绍一下飞机上的雷达是怎样工作的？
（六）说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
　　四、教师小结全文：科学家是从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达。
　　五、延伸拓展。
　　1、你还知道哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？向同学们介绍一下。
2、通过这节课的学习，你有什么收获吗？
3、独立完成《基础训练》习题。