“数的运算”教学设计.doc

“小学数学总复习——数的运算”教学设计

教学内容：
教科书P76页“整理与反思”， “练习与实践”第1～5题。
教学目标：
1、使学生进一步认识四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确地进行计算。
2、使学生进一步理解和掌握加法、乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。
3、培养学生的辨析能力和良好的读题、审题习惯。
教学重、难点：运算律的具体运用。
教具准备：“数的运算”复习课件。
学具准备：整理运算定律和运算性质。
教学过程：
一、复习四则混合运算的运算顺序
1、仔细观察第1题，按四则混合运算的运算顺序进行分类，并用划线标注的方法确定运算步骤。
2、学生作业展示，说出分类依据和运算顺序，集体订正。
3、师生小结。
二、复习运算定律和一些运算性质
1、我们学过哪些运算定律？用字母怎样表示？
学生口述，教师课件出示。
2、减法和除法计算时，有时还可以应用哪些运算性质？
学生口述，教师课件出示。
3、说一说，怎样可以使计算更简便。
4、出示彩带图，让学生根据图上信息列式，并选择合适的方法解答。
5、出示圆环图，学生根据图上提示完成计算。
6、比较四则混合运算和简算题，说一说，如果习题要求：“计算下面各题，能简算的要简算时”要注意什么？
学生自说，互说，集体观看“做计算题的良好习惯”，基本形成主观意识。
三、 “练习与实践”第1～5题。
1、整合第1、2两题，要求学生“计算下面各题，能简算的要简算。”做到灵活解题。教师注意巡视，个别指导。
学生展示并集体订正。
2、纠错：找出下面各题错在哪儿，并思考如何改正。
3、辨析题：通过观察，你能直接说出下列各题的得数吗？
让学生说说解答每个问题时分别是怎样想的。
4、解决实际问题。
（1）第3题，学生读题、审题，找准数量关系，确定要先算什么，再算什么。
（2）列式解答，答题。
（3）通过算式，训练数量关系式。
5、解决实际问题。
（1）第4题，学生独立解答。
（2）让学生说说解答每个问题时分别是怎样想的，依据了哪些数量关系，要先算什么，再算什么。
（3）集体订正。
四、回顾总结，拓展提升。
1、你今天有哪些收获？计算时要注意什么？
2、解答实际问题时，要注意读题、审题，弄清、搞懂题中数量关系，正确列式解答。
3、课堂练习。
4、拓展题。
五、教学反思：

句容市石狮小学2015年6月