三年级个性化英语作业设计.docx

三年级英语个性化作业设计
武汉市光谷第四小学 曾维娜
A.  我的早餐我做主！
作业设计：JOIN IN 入门阶段第7单元Breakfast第一部分的教学任务是要求学生能听懂、吟唱chant。在课堂教学中有孩子质疑chant 歌词中的配餐不够合理。为了激发学生的兴趣，提高运用英语的能力，发挥学生的自主性、创造性，于是我因势利导，请学生来自己做“小小营养师”，我的早餐我做主！给自己设计一周七天的营养早餐，并编成chant和爸爸妈妈一起分享。
设计意图：“适应性作业”旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。因此，它的设计应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题，在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度的开发。
B  我是小主厨！
作业设计：在学习了Breakfast一课以后，我引导学生做生活中的“有心人”，去留心观察生活中的英语，了解世界各国的特色食物。自主积累食物相关单词, 用卡片等形式推出自己的“特色餐”。写出食物名称，并简单描述, 与同学交流。
设计意图：《英语课程标准》中指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的想、突出学生主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点”，这促使我们在作业设计时应更加关注其人文内涵；而“提倡‘任务型’的教学思想”又促使我们对英语作业趋向“真实”任务的重要性，在认识上有了新的定位；“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”又帮我们打开了作业设计更为开阔的思路。
C  Our classroom!
作业设计：学习内容是Join in 第六单元Our classroom其中的歌曲Our happy classroom。 看看我们的教室，你能编一首美丽的歌吗？ 让学生结合自己的教室，模仿课文中的歌词编创一段歌曲，歌曲联唱展示。

设计意图：《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”《JOIN　ＩＮ》为学生们提供了大量的歌曲、韵律诗、故事等。我们可以设计如“歌词新作”、“小诗新创”、“故事新编”等要求创新的作业。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。