初探数学教学游戏化.doc

数 学游戏化的数学南徐新城幼儿园 陈洁 第4周 2015.3.27 数学是一门具有很强抽象性、逻辑性的学科。幼儿的思维方式具体形象，面对这样一个特殊的教育对象，我们必然要采用特殊的方式进行数学教育。将游戏与数学有机结合，使幼儿数学教育游戏化，能让幼儿更有效地学习并理解数学。一、幼儿数学教学游戏化的必要性 游戏是幼儿最喜爱的活动，是孩子们天性的反映。幼儿园教育指导纲要(试行)解读中指出，“游戏不只是教学借助的一种手段，游戏更有它自身的价值，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。”若将数学知识融入各类游戏中，可助幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，使幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。游戏化数学教学可以提高幼儿兴趣，使得数学教育生动有趣，能更好的促进幼儿对数学的学习与理解。二、游戏在数学教学中的作用 游戏是幼儿喜爱的活动形式，它生动、活泼、有趣。利用游戏形式进行抽象的数学知识学习，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，把数学教育的内容具体化、形象化，使幼儿易于接受，能有效地激发幼儿的学习兴趣，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学，效果也会更好。在教幼儿学习15的数时，我就用一首数数歌做手指游戏。用幼儿已经学会的儿歌一二三四五，他们把五个手指想象为五个可爱的小松鼠，他们一边数松鼠，一边进行简单的手指游戏：“一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打到小松鼠。松鼠有几只？ 让我数一数，数来又数去，一二三四五。”这样幼儿在游戏中学会了15的数，轻松愉快，不易疲劳，也不易感到厌烦。三、游戏化数学教学应注意的问题1.精心设置游戏 游戏要精心设计，应该根据幼儿特点，选择一些幼儿容易理解又能让幼儿掌握知识的游戏活动。游戏中的每一个环节都要把握好，教师应调动幼儿的积极主动性，引导幼儿解决出现的数量关系，充分发挥幼儿的主体作用。这样一来幼儿不仅能获得游戏的答案，还能得到解决问题的方法。但是游戏的设计不能只注重形式而忽略内容，过分注意游戏中的花样，而忽视学习数学的内容。游戏的设计要始终围绕一个目的，就是要促进幼儿对数学内容的学习和理解。对于游戏教师也要做出评价。对于幼儿在游戏中的表现，教师要仔细观察，表现好的教师要加以肯定、鼓励，并讲给其他小朋友听，让幼儿获得更多的知识，体会成功的喜悦，增强自信心。2控制好游戏时间 根据皮亚杰的儿童心理理论：“小班幼儿的注意力一般最集中的只有24分钟，中班的38分钟，大班的510分钟”，我们在建构游戏的时候必须以这个研究为基础，在教育教学活动中，有效地控制授课时间，并且把有效的内容让幼儿在有效的时间内高效地掌握，这才是我们数学教学的最终目标。3尊重幼儿发展水平和兴趣需要 选择难度适宜、符合幼儿兴趣及幼儿发展需要的数学内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，有利于增强幼儿学习数学的兴趣和培养良好的情感态度。同时可以为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使不同的幼儿得到不同的发展，才能使之成为全面和谐发展的人。2