大班数学《数字捉迷藏》.doc

大班数学活动：《数字捉迷藏》

活动目标
1.通过观察能找到图中的数字，发现格子中的规律并找出隐藏的数字。
2.提高幼儿对数字方位的浅显表述能力。
3.锻炼幼儿的思维推理能力，让幼儿体验魔术带来的快乐。
活动重难点
通过观察能找到图中的数字，发现格子中的规律并找出隐藏的数字。
活动准备
与幼儿人数相等的图画（由数字组成的图画）、笔、数字1—10卡片、PPT。
活动过程
一、 开始部分
1. 让幼儿说一说生活中都藏着哪些数字，引入主题。
师：在我们生活中，数字都在什么地方出现呢？
2. 出示PPT，简单了解生活中存在的数字。
门牌号、车牌号、单价、牛奶盒。
二、 基本部分
1.出示图画（由数字组成的），每人一张，让幼儿从图画中能找出哪些数字？
师：小朋友们这里还，生活中出现的数字你们能找到。那隐藏在图画中的数字你能找到吗？
教师发放材料：两名幼儿配合完成找图画中的数字，并将数字记录在旁边。
2.在大屏幕中出示一只兔子，让幼儿观察都有哪些数字？
师：老师这里也有一幅和你们一样的图画，现在我们大家一起来看看兔子身上都隐藏着那些数字？
请幼儿回答，并与幼儿互动答案是否一样。
师小结：你们太厉害了，藏在数字中能找到，可是数字宝宝可调皮了，他们又藏到了其他更神秘的地方，你们有信心找到他们吗？
3. 大屏幕中出示表格，让幼儿观察表格里藏着数字几？
引导幼儿说出自己观察到的数字的准确的方位：第几列，第几行？引导幼儿观察格子的颜色相同，逐步推断出格子里隐藏的数字。
     4.用猜出来的表格变魔术
     老师出示1——10的数字卡片，让幼儿从中抽取一张，给小朋友看他抽的数字几，老师不能看，小朋友把数字卡片藏起来，然后老师根据表格来猜小朋友拿走的是数字几？
5.让幼儿说一说老师是用什么方法猜出来的？
请个别幼儿说一说是什么方法。
师小结：每次老师都会问第一行有没有这个数字，第二行有没有这个数字，第三行有没有这个数字，第四行有没有这个数字，根据你们的回答就可以推断出来了。
6.让幼儿来体验魔术——藏数字的快乐。
（1）教师藏数字，幼儿猜数字。
（2）将分2组猜数字，交换藏数字。
三、活动延伸
小朋友们都学会了这个魔术，那老师把这个卡片放在你们班益智区，这样你们就可以和小朋友之间相互玩这个魔术好不好？

《数字捉迷藏》说课稿

设计意图：数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。《幼儿园教育指导纲要》中提到：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松地学习数学？如何充分利用多媒体教学的趣味性、游戏性，引发幼儿主动参与活动的积极性？如何利用多媒体教学的交互性、动态性，提高幼儿自主学习的能力？如何利用多媒体教学的交流性，让孩子们体验到共同探究发现的乐趣？基于以上的活动理念，我尝试用大班幼儿熟悉的数字制作了一系列课件，设计了数学游戏《数字捉迷藏》，让孩子们自主观察，共同合作、交流过程中寻找发现数字游戏的奥秘和乐趣。
本次活动我设计了寻找生活中的数字（这里环节主要是让幼儿对生活中的数字感兴趣）--看图找数字（用图画的方式让幼儿对数字存在的不同形式有新的认识，这个培养幼儿的合作能力，书写数字贯穿了一个幼小衔接环节，同时也让幼儿了解数字的有趣性）--按表格填数字，让幼儿用方位词表达，加强幼儿的表述能力。这里是根据数字的排列顺序及格子的颜色进行填数字，这样引导幼儿观察，让幼儿--猜数字四个游戏贯穿始终，让幼儿在人机互动的多媒体教学游戏的情景中，主动、积极、大胆地去操作、探索和发现，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。整个活动我以情绪饱满、适度适时地介入指导幼儿观察，由浅入深、循序渐进，通过观察、讨论、猜想、操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮，提高了幼儿的判断、推理和合作能力，在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。