文化生活课程与教材分析市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

文化生活课程与教材分析北京师范大学思想政治教育研究所所长程光泉博士1/72一、文化生活是一门什么课程一、文化生活是一门什么课程w文化生活是高中思想政治课程中增设必修模块，与经济生活政治生活生活与哲学共同组成高中思想政治课必修内容。必修模块与选修模块一起，共同组成中学思想政治教育基本内容。2/72思想政治必修课程经济生活政治生活 文化生活生活与哲学3/72选修模块科学社会主义常识经济学常识国家和国际组织常识科学辽宁省公民道德与伦理常识生活 中法律常识科学思维常识4/72w以邓小平理论、“三个代表”主要思想为指导，帮助学生认识中国共产党一直代表中国先进文化前进方向，认同面向当代化、面向世界、面向未来，民族科学大众社会主义文化；知道文化传承、文化交融和文化创新意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，主动参加健康有益文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不停追求更高思想道德目标。5/72w文化生活以学生置身其中文化生活为依靠，引导学生了解当前生活中各种文化现象，取得参加文化活动基本知识和能力，包含怎样进行文化赏析、提升文化涵养等，进而确立马克思主义文化观和价值观等。6/72二、为何要增设文化生活课程？二、为何要增设文化生活课程？第一，时代发展凸显文化在社会生活中主要地位 文化是社会变革内燃机。文化是社会常态调控器。文化是凝聚社会粘合剂。文化是经济发展助推器。7/72第二，日趋激烈文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全。全球化背景下文化自觉与文化认同 文化与经济政治相互交融，在综合国力竞 争中饰演越来越主要角色。西方携经济政治强势对中国进入文化渗透。8/72w我国城镇居民实际文化消费跃升为5300亿元，而我国城镇居民文化消费需求约为10900亿元，缺口达5600亿元。9/72w美国文化产业超出了4000亿美元，消费类视听技术文化产品出口达600亿美元，已经取代航空航天业，成为美国第一大出口产业。10/72第三，建设社会主义友好社会需要加强文化建设。社会主义友好社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然友好相处社会。社会主义友好社会是政治经济文化社会协调发展社会用中国特色社会主义文化统领和整合多元文化11/72w第四，促进学生全方面发展需要w学生面临复杂文化环境，应该学会选择。w文化本身功效决定了它能丰富人们精神世界、增加人们精神力量，促进人全方面发展。了解文化基本理论，对于正在世界观和价值观形成中青少年来讲含有不可替换作用。12/72三、文化生活三、文化生活 教材编写指导思教材编写指导思想想w第一，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想为指导。w第二，紧密联络社会生活，贴近学生思想、情感和生活，培养学生自主、合作、探究学习习惯，提升学生自我教育、连续发展能力。13/72四文化生活教材设计理念四文化生活教材设计理念w教材目标理念：紧密联络社会主义文化建设实际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻求思想政治教育新形式和新方法，表达当今世界和中国发展时代特征，显示马克思主义科学理论强大力量，增强马克思主义理论吸引力。14/72w教材方法理念：重视思想政治教育针对性，着眼思想政治教育和方向引导实效性。在尊重学生个性差异基础上，依据学生个体差异性，采取循循善诱方式，帮助他们形成正确世界观、选择正确人生观、认同正确价值观。15/72w教材形态理念：落实构建以生活为基础、以学科知识为支撑课程模块改革方案。教材叙述从生活出发而不是从理念出发，把知识学习与能力培养、情感态度价值观形成融为一体。16/72w教材使用理念：强调教材与社会经济生活、政治生活和文化生活之间互动，在设计上为开放互动式教学与学生自主合作探究式学习留下尽可能大空间，为改进评价方式提供条件，目标是培养学生实际利用知识能力和创新能力。17/72五、教材展现方式五、教材展现方式w本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。w单元题下面有一段简练导语，告诉学生学习本单元主要内容和意义，方便把同学引入该主题探究领域。w每个单元设有23课，每一课由一个相对独立生活主题组成课文主题内容。课题下设导言含有承上启下作用，也讲明了本课主题。w每一课设2个框题，每一框大致是一个课时内容。w每一框题下设3个目题，目题下面内容分为正文和辅助文两部分。18/72教材层次结构单元课题框题目题19/72w正文都组成层次分明逻辑主干，也是学习主体内容，辅文是对正文补充、例示、说明、解释，方便使教材内容丰富多彩。20/72w辅文：w“教授评点，”是对疑难问题解析和拓展性说明，这有利于保持教材开放性，为学生向纵深思索打下伏笔。w“相关链接”是对事例、资料、数据引述，意在深入说明、阐示正文观点。本栏目链接一些主要背景资料或知识，帮助他们了解正文提出问题，意在扩展学生思索和了解范围，拓宽学生眼界，而且培养他们想象力和联想能力。w“文化名人”介绍相关文化人物生平、文化贡献和影响，这一这些栏目增加了教材文化气息和可读性。w“名人名言”21/72w综合探究课：意在帮助学生进行探究性学习，引导学生把所学知识贯通起来，提升综合利用知识分析、处理问题能力。综合探究活动提供了进行探究背景材料，指出了探究活动基本思绪，是相关单元内容系统化和深入深化，是单元学习不可缺乏部分。22/72六、教材内容介绍六、教材内容介绍w教材整体结构教材整体结构w第一单元第一单元 是什么：把握文化普通意义是什么：把握文化普通意义w第二单元第二单元 为何：文化本身发展普通过为何：文化本身发展普通过 程程w第三单元第三单元 怎么看：把握文化关键价值怎么看：把握文化关键价值w第四单元第四单元 怎么办：文化建设基本要求怎么办：文化建设基本要求23/72文化生活整体结构是什么为何怎么看怎么办第第一一单单元元 文文化化与与生生活活第第二二单单元元 文文化化传传承承与与创创新新第第三三单单元元 中中华华文文化化与与民民族族文文化化第第四四单单元元 发发展展先先进进文文化化24/72第一单元 文化与生活25/72第一单元内容结构从社会发展看文化从人发展看文化文化概念文化影响特点文化与人成长关系文化在综合国力竞争中地位和作用越来越突出文化内涵与作用文化与经济政治关系26/72w第一课 文化与社会w体味文化w文化与经济、政治27/72概念澄清：文化界定（）文化物品文化物品生产与享用生产与享用与文明同义，与自然与横蛮相对应与文明同义，与自然与横蛮相对应与政治、经济对应文化与政治、经济对应文化28/72文化与文明w文化，重点强调“化”过程。英文culture，词根里原有耕种、培植、养殖意思，也是指生命成长尤其是内在化育过程，转意强调心灵上精神上涵养、教养、涵养。于是，文化是指存在于人内心中自觉意识，是纯粹精神东西，它还强调来自生命深处那种追求自我实现冲动。w文明，重点强调“明”结果。英文civilization，词根里原有城市、公民社会意思，也是指既已形成而且不停积累着事实，转意强调社会生活里有形事物，外部结构。所以，文明是人类创造出来或表现出来物质化、凝固化东西。在成熟社会里，它给每个人一系列先验事实与既定标准。29/72w文化（culture）一词在西方起源于拉丁文cultura，原意是农耕及对植物培育，自15世纪以后，逐步扩展到对人品德、能力等方面培养，含有了“教化”涵义。美国人类学家克鲁伯和克罗孔仅在文化：关于概念和定义检讨一书中所罗列从1871年到1951年80年间西方学者关于文化定义，就有164种。30/72w当前得到公认最早文化定义是英国人类学家爱德华泰勒在其著作原始文化中界定：“文化，就其在民族志中广义而言，是个复合整体，它包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会组员所必需其它能力及习惯。”文化不是先天遗传本能，而是后天经过学习得到经验和知识；不是自然存在物，而是经过人类意识作用加工出来东西。31/72w广义了解将人类意识参加一切创造活动及其结果均了解为文化，提出“文化就是人非生理部分总和”，即除了人生物本能之外全部要素，都属于文化范围。“人动物文化”公式，就是这种了解经典。按照这种了解，文化是与自然相正确，是人之为人根本特质。狭义了解认为文化专指语言、文学、艺术、意识形态等精神性东西。按照这种了解，只有属于精神文化东西，才是文化研究所要关注文化。32/72w本教材使用文化概念，是介于上述两个观点之间。我们所使用文化概念，指就是中国特色社会主义建设三个组成部分经济、政治和文化中文化。33/72文化、政治、经济关系两个模式w经济、政治与文化是一个社会结构三个基本面。对它们间关系，有两种不一样了解。w一个是唯物论模型，经济是基础，政治和文化是上层建筑（政治相对于文化更靠近基础）。基础决定上层建筑，上层建筑反作用于基础。w一个是生命哲学模型，社会是一个有机体，经济是新陈代谢系统，政治法律制度是控制系统、免疫系统，文化则是神经中枢，相当于大脑，或者基因。这么看来，文化是灵魂，政治是统帅，经济是现实运作。34/72w第二课文化对人影响w感受文化影响w文化塑造人生35/72综合探究 聚焦文化竞争力w 在和平与发展成为时代主题国际背景下。在和平与发展成为时代主题国际背景下。w 在综合国力竞争中，文化竞争力备受世界在综合国力竞争中，文化竞争力备受世界各国关注。各国关注。w 对于发展中国家来说，文化在综合国力竞对于发展中国家来说，文化在综合国力竞争中是维护本身经济安全必不可少精神武器。争中是维护本身经济安全必不可少精神武器。36/72w感受文化竞争力感受文化竞争力w 利用这些图文资料，从物质生活和精神生活两个方面，说明发展文化产业有什么意义？w 你还能从生活中哪些现象中感受到一个国家文化竞争力？37/72w提升文化竞争力提升文化竞争力w今天，一些中国青少年为何会热衷于过西方今天，一些中国青少年为何会热衷于过西方圣诞节、情人节？圣诞节、情人节？w今天，中国文化为何能够在世界各地赢得尊今天，中国文化为何能够在世界各地赢得尊重与喝彩？重与喝彩？38/72第二单元文化传承与创新39/72第二单元内容结构人类文化发展人类文化发展 文化传输文化含有多样性文化传输方式与媒介建立全民学习、终生学习学习型社会，促进人全方面发展和文化传承。建立全民学习、终生学习学习型社会，促进人全方面发展和文化传承。文化创新基本路径社会实践与文化创新文化创新文化继承文化含有继承性文化继承与发展过程40/72w第三课：文化多样性与文化传输w世界文化多样性w文化在交流中传输41/72w第四课 文化继承性与文化发展w传统文化继承w文化在继承中发展42/72w第五课 文化创新w文化创新源泉和作用w文化创新路径43/72综合探究 建立“学习型社会”w建立建立“学习型社会学习型社会”，是我国全方面建设小康社，是我国全方面建设小康社会目标之一。会目标之一。w建立学习型社会，是科技进步必定要求和结果，建立学习型社会，是科技进步必定要求和结果，意味着文化传承方式新变革。意味着文化传承方式新变革。w全民学习、终生学习，是学习型社会关键内涵。全民学习、终生学习，是学习型社会关键内涵。w推进教育信息化和构建终生教育体系，是建立学推进教育信息化和构建终生教育体系，是建立学习型社会内在要求。习型社会内在要求。w建立学习型社会，以实现人自由全方面发展。建立学习型社会，以实现人自由全方面发展。44/72w学习成就事业学习成就事业 知识创造未来知识创造未来w 古训古训“学海无涯学海无涯”“学无止境学无止境”有什么新有什么新意义？意义？w对于文化传承来说，相对于学校教育主要功对于文化传承来说，相对于学校教育主要功效，学习型社会教育功效有什么拓展吗？效，学习型社会教育功效有什么拓展吗？45/72w让学习成为一个生活习惯和生活方式w 依据上述材料，我们能否归纳出学习型社会以下特点？w 综合上述思索，让我们共同着眼于文化传输、继承、交融、创新，探究建立学习型社会对于文化传承有什么意义？46/72概念澄清：文化多元化与文化多样性性质：观念形态与多元文化。如社会区域、民族、群体，等等形式：展现与承载。如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、艺术等内容：分层与分类。如经典和流行，传统与当代高雅与通俗、主流与非主流，正确和另类、大众和精英47/72w文化多样性主要是从文化表现形式来说。所谓文化多样性，主要是指人类文化表现形式丰富多样。文化内容差异、地域文化特色，都是文化多样性表现。w多元文化则主要是从文化起源和性质来说。因为产生社会基础不一样，不一样地域文化之间，其赖以存在和发展根本标准也不一样。所以，各种文化性质上差异，就是在“多元”意义上了解差异。w多元文化是文化多样性一个表现，但不是文化多样性发展方向。48/72概念澄清文化发展文化发展 新文化诞生：不一样观念形态文化 先进文化发展：同一观念形态文化文化传承：文化发展过程文化创新：文化发展实质文化传输：横向积累过程交流、借鉴和交融文化继承：纵向积累过程取其精华去其糟粕推陈出新革故鼎新社会实践：文化创新基础（源泉、动力、目标、标准）文化变革：形态、内容和形式49/72第三单元 中华文化与民族精神50/72第三单元内容结构中华文化与民族精神中华文化与民族精神大力弘扬以爱国主义为关键民族精神和以改革开放为关键时代精神大力弘扬以爱国主义为关键民族精神和以改革开放为关键时代精神弘扬中华文化意义弘扬中华文化意义中华文化成就与魅力中华文化成就与魅力培育中华民族精神意义培育中华民族精神意义中华民族精神基本内涵中华民族精神基本内涵中华民族精神弘扬与培育中华民族精神弘扬与培育中华文化发展历程中华文化发展历程51/72w第六课 我们中华文化w源远流长中华文化w博大精深中华文化52/72w第七课 我们民族精神w永恒中华民族精神w弘扬中华民族精神53/72综合探究 担负“强基固本”文化使命w弘扬和培育民族精神，最主要是发挥“主心骨”作用。w弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族优良传统。w弘扬和培育民族精神，必须正确对待外域思想文化影响。以爱国主义为关键民族精神和以改革创新为关键时代精神，相辅相成，相互支撑，统一于当前建设中国特色社会主义伟大实践。w弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。54/72w环视世界沉思w依据上述材料，思索我们当前弘扬和培育民族精神有什么意义。w回顾历史教训w依据上述材料，思索我们应该弘扬和培育什么样民族精神？55/72w面对未来选择w 依据上述材料，思索我们当前应该怎样弘扬和培育民族精神。w在上述思索基础上，利用全部材料，以“弘扬和培育民族精神，我们怎样选择”为主题，针对当前存在问题，发表自己看法，提出我们提议。56/72第四单元 发展先进文化57/72第四单元内容结构发展面向当代化、面向世界、面向未来、民族、科学大众社会主义文化发展面向当代化、面向世界、面向未来、民族、科学大众社会主义文化当代中国先进文化与文化建设当代中国先进文化与文化建设选择文化生活意义什么是人民大众文化怎样在文化生活中选择怎样追求更高思想道德目标怎样加强思想道德建设思想道德建设意义发展先进文化意义怎样坚持先进文化前进方向怎样建设社会主义精神文明58/72w第八课 走进文化生活w色彩斑爛文化生活w在文化生活中选择59/72w第九课 建设中国特色社会主义文化w坚持先进文化前进方向w建设社会主义精神文明60/72w第十课 文化建设中心步骤w加强思想道德建设w思想道德涵养与知识文化涵养61/72综合探究 感悟当代中国先进文化w在当代中国，发展先进文化，就是建设中国特色社会主义文化。w要牢牢把握先进文化前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域指导地位。w要为当代化建设提供精神动力，为改革开放和当代化建设提供智力支持。w要不停满足人民群众日益增加精神文化需求，不停丰富人们精神世界，增强人们精神力量。w需要人民群众广泛参加，充分发挥主动性、主动性和创造性。62/72w中国特色社会主义文化旗帜w 想一想：为何说当代中国先进文化是中国特色社会主义文化？w“三个面向”呼唤w 想一想：“三个面向”怎样表达了先进文化与时俱进品质？w民族科学大众号角w63/72w想一想：“民族、科学、大众”这三者之间有什么内在联络？w综合以上思索，让我们结合实例，共同探讨：在当代中国，我们应该建设什么样先进文化？64/72概念澄清文化建设文化建设面向当代化、面向世界、面向未来，民族、科学、大众社会主义文化面向当代化、面向世界、面向未来，民族、科学、大众社会主义文化大力发展先进文化把握先进文化前进方向，坚持马克思主义意识形态主导地位弘扬主旋律，反对指导思想多元化支持健康有益文化，发造落后文化，抵制腐朽文化我们提倡大众文化是人民大众喜闻乐见社会主义文化根本目标和任务：培养“四有”公民提倡多样化，勉励内容和形式上多样性加强思想道德建设是社会主义文化建设中心步骤中国特色社会主义文化建设社会主义精神文明建设65/72概念澄清：大众文化与大众文化w有学者认为，大众文化是在工业社会中产生，以城市大众为其消费对象，经过大众媒介传输无深度、模式化、易复制、按照市场规律批量文化产品。有学者认为，大众文化也就是商业消费文化，即用于大量消费，为商业目标“有意迎合大众口味”而大批量生产消费品，是“商人雇佣技术人员创造”。66/72w有学者认为，大众文化主要指经过当代工业伎俩大量复制以娱乐性为主要特征大众文化或“流行文化”，亦指适应大众文化生活需求、为社会大众普遍接收并成为社会大众文化生活中主要和基本内容文化。67/72w有学者认为，大众文化是一个特定范围，它主要是指兴起于当代城市，与当代大工业亲密相关，以全球化当代传媒（尤其是电子传媒）为介质大批量生产当代文化形态，是处于消费时代或准消费时代，由消费意识形态来策划、引导大众，采取时尚化运作方式当代文化消费形态。它是当代工业和市场经济充分发展后产物。68/72w还有学者认为，大众文化是一个城市化、商业性、娱乐型民间文化。它以当代电子传媒为主要载体，其生产制作者以经济利益为首要目标，其消费或享受主体是当代城市大众。w总之，大众文化含有娱乐性、流行性、商业性、类型性。69/72w教材所说大众文化是为人民大众文化，是人民群众喜闻乐见文化，是中国特色社会主义文化70/72七、教学基本标准七、教学基本标准w第一，把握思想性。w第二，关注现实性。w第三，提倡主体性。w第四，强调活动性。71/72谢谢大家！72/72