必修一3.2地理环境的整体性市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

地理环境整体性说课一、说教材：（教材中地位和作用、教学内容 教学目标、教学重难点）二、说教法：（学案导学法、自主学习法、案例分 析法、情境教学法等）三、说学情四、说教学过程：（导、思、点、练）第1页教学内容一、地理环境整体性本质 “本质”即地球圈层间能量交换和物质运动二、地理环境整体性表现 1、地理环境各要素与环境总体特征协调一致。2、环境要素之间相互制约，即“牵一发而动全身”。3、不一样区域之间相互联络，一个区域改变不可防止地影响到其它区域第2页教学目标 依据新课程标准要求：依据新课程标准要求：“举例说明地理环举例说明地理环境各要素相互作用，了解地理环境整体性境各要素相互作用，了解地理环境整体性”。制订了以下教学目标：制订了以下教学目标：1 1、举例说明地理环境整体性本质。、举例说明地理环境整体性本质。2 2、经过案例来说明地理环境整体性表现。、经过案例来说明地理环境整体性表现。（重点）（重点）3 3、学生会灵活利用地理环境整体性来处理、学生会灵活利用地理环境整体性来处理问题。问题。(难点）难点）第3页 地理环境整体性地理环境整体性 陇川县第一中学陇川县第一中学陇川县第一中学陇川县第一中学 邓小燕邓小燕邓小燕邓小燕第4页A水汽输送水汽输送降水降水地表径流地表径流下下渗渗植植物物蒸腾蒸腾蒸发蒸发降水降水地下径流地下径流蒸发蒸发水循环示意图第5页阅读书本阅读书本P6667P6667段落和下列图段落和下列图“地球圈层间能量交地球圈层间能量交换换”，完成以下要求：。，完成以下要求：。大气圈大气圈岩石圈岩石圈水圈水圈生物圈生物圈问题一：请举例说明大气圈与水圈之间能量交换问题一：请举例说明大气圈与水圈之间能量交换?自主学习 1第6页热能热能风风动动 能能 1 1、海洋向大气输送大量、海洋向大气输送大量 改变大气运动。改变大气运动。2 2、大气经过风驱动将、大气经过风驱动将 传输给海洋驱动水体传输给海洋驱动水体运动。运动。3 3、气压升高，海面、气压升高，海面 ；气压降低，海面；气压降低，海面 （势能）。（势能）。热能热能动能动能下降下降升高升高一、地球圈层间能量交换和物质运动一、地球圈层间能量交换和物质运动图示大气圈与水圈之间能量交换图示大气圈与水圈之间能量交换图示大气圈与水圈之间能量交换图示大气圈与水圈之间能量交换（一）、地球圈层间能量交换（一）、地球圈层间能量交换太阳辐射太阳辐射洋流洋流太阳辐射太阳辐射太阳辐射太阳辐射太阳辐射太阳辐射太阳辐射太阳辐射第7页（二）、地球圈层间物质运动（二）、地球圈层间物质运动问题二：问题二：植物光合作用和呼吸作用是怎样表达植物光合作用和呼吸作用是怎样表达植物光合作用和呼吸作用是怎样表达植物光合作用和呼吸作用是怎样表达圈层间物质运动？圈层间物质运动？圈层间物质运动？圈层间物质运动？第8页把无机物合成把无机物合成有机物有机物把太阳光能转变成化把太阳光能转变成化学能，贮存在植物体内学能，贮存在植物体内向大气中向大气中释放氧气释放氧气加紧了岩石风化，加紧了岩石风化，促成了土壤形成促成了土壤形成参加水循环，改进了陆参加水循环，改进了陆地水分情况地水分情况光合作用光合作用植物光合作用和呼吸作用植物光合作用和呼吸作用植物光合作用和呼吸作用植物光合作用和呼吸作用第9页水水圈（水）圈（水）大气大气圈（圈（CO2）岩石圈岩石圈（矿质元素矿质元素）光合光合作用作用生物圈生物圈（有机物）（有机物）呼吸呼吸作用作用水水圈（水）圈（水）大气大气圈（圈（CO2）岩石圈岩石圈（矿质元素矿质元素）O2植物光合作用、呼吸作用、分解作用，说明了生物圈、植物光合作用、呼吸作用、分解作用，说明了生物圈、植物光合作用、呼吸作用、分解作用，说明了生物圈、植物光合作用、呼吸作用、分解作用，说明了生物圈、大气圈、岩石圈、水圈之间存在显著物质运动。大气圈、岩石圈、水圈之间存在显著物质运动。大气圈、岩石圈、水圈之间存在显著物质运动。大气圈、岩石圈、水圈之间存在显著物质运动。第10页问题三：地理环境由哪些要素组成？问题三：地理环境由哪些要素组成？第11页二、地理环境整体性及表现水水水水文文文文生物生物生物生物气气气气候候候候地地地地貌貌貌貌土壤土壤土壤土壤问题四：各要素之间有什么联络？问题四：各要素之间有什么联络？五大要素五大要素相互联络、相互影响相互联络、相互影响共同组成了一个有机整体。共同组成了一个有机整体。第12页 气候气候 生物生物第13页南南方方低低山山丘丘陵陵漫漫山山茶茶树树骆骆驼驼刺刺生生长长在在碱碱性性土土壤壤 土壤土壤 生物生物第14页三峡三峡 冲积扇冲积扇 水文水文 地貌地貌第15页问题五：地理环境整体性主要表现有哪些？问题五：地理环境整体性主要表现有哪些？第16页水文水文地貌地貌土壤土壤气候气候生物（生物（植被植被）干旱干旱河流少河流少内流河内流河少数耐少数耐旱植物旱植物发育差发育差肥力低肥力低风积、风蚀地貌风积、风蚀地貌地理环境整体性表现一：组成地理环境各要素与环境总体地理环境整体性表现一：组成地理环境各要素与环境总体特征协调一致。特征协调一致。实例一：我国西北内陆地域实例一：我国西北内陆地域第17页实例二：青藏高原隆起与亚洲地理环境实例二：青藏高原隆起与亚洲地理环境青藏高原：亚欧青藏高原：亚欧板块板块与印度洋板与印度洋板块挤压下强烈隆块挤压下强烈隆升。升。第18页第19页青藏高原隆升对亚洲地理环境影响青藏高原隆升对亚洲地理环境影响第20页中中亚亚、西西亚亚形形成成“干旱关键干旱关键”沙沙漠漠戈戈壁壁连连绵绵，草草原原黄黄土土横横亘亘，森森林湿地限于沿海林湿地限于沿海中亚、西亚粉尘东输，沉中亚、西亚粉尘东输，沉积形成黄土高原积形成黄土高原黄黄土土涣涣散散易易冲冲蚀蚀，黄黄河河泥泥沙沙易易淤淤积积，形形成成“地地上上河河”青藏青藏高原高原隆升隆升引引发发加加强强亚亚洲洲季风季风雨雨热热同同期期、物物种种最最丰丰富富、产产量量最最高高、生态环境优越生态环境优越改改变变海海陆陆分分布布和和亚亚欧欧大大陆轮廓陆轮廓东东亚亚南南亚亚形形成成最最强强盛盛季风区季风区阻阻挡挡印印度度洋洋、太太平平洋洋暖暖湿湿气气流深入流深入阻阻挡挡西西伯伯利利亚亚南南下下气气流流第21页地理环境整体性表现：地理环境整体性表现：1、组成地理环境各要素与环境总体特、组成地理环境各要素与环境总体特征协调一致。征协调一致。2、地理要素之间相互制约，即、地理要素之间相互制约，即“牵一牵一发而动全身发而动全身”。3、地理环境不一样区域之间是相互联、地理环境不一样区域之间是相互联络，一个区域改变不可防止影响到其它络，一个区域改变不可防止影响到其它区域。区域。第22页实例三：实例三：“厄尔尼诺厄尔尼诺”成因成因第23页第24页gkstk精品课件澳洲干旱澳洲干旱非洲干旱非洲干旱秘鲁洪灾秘鲁洪灾印尼森林大火印尼森林大火北美暴雨和洪水北美暴雨和洪水第25页赤道赤道附近附近海区海区暖水暖水向南向南入侵入侵东东南南信信风风减减弱弱 东太平洋沿岸东太平洋沿岸东东太太平平洋洋表层水温表层水温海水上升海水上升流流营养物质营养物质鱼鱼类类、鸟鸟类类西西太太平平洋洋表层水温表层水温西太平洋西太平洋沿岸沿岸赤赤道道逆逆流流 增增强强盛行盛行 气气流流盛行盛行 气气流流 升高升高上升上升暴雨成灾暴雨成灾洪水泛滥洪水泛滥死亡死亡降低降低减弱减弱干旱少雨干旱少雨降低降低下沉下沉厄尔尼诺发生时，赤道附近太平洋海区发生了哪些改变？厄尔尼诺发生时，赤道附近太平洋海区发生了哪些改变？第26页 假如巴西热带雨林遭大量伐假如巴西热带雨林遭大量伐请同学们结合请同学们结合整体性分析可能会造成地理环境哪些改变？整体性分析可能会造成地理环境哪些改变？热带雨林是人类乃至整个生物界生存活动所不热带雨林是人类乃至整个生物界生存活动所不可缺乏主要条件。雨林里茂密树木可缺乏主要条件。雨林里茂密树木,在行光合作用在行光合作用时时,能吸收二氧化碳释放出大量氧气能吸收二氧化碳释放出大量氧气,就像在地球就像在地球上一个大型上一个大型“空气清净机空气清净机”所以热带雨林有所以热带雨林有“地地球之肺球之肺”美名。美名。自主学习自主学习2 2第27页第28页假如巴西热带雨林遭大量砍伐假如巴西热带雨林遭大量砍伐雨林面积雨林面积不停降低不停降低淹没沿海淹没沿海低地低地全球气候全球气候变暖变暖海平面海平面上升上升两极冰川两极冰川融化融化大气大气CO2含量增加含量增加第29页下列图为下列图为R河流域及周围地域图。结合材料回答以下问题。河流域及周围地域图。结合材料回答以下问题。R河塑造了世界著名大峡河塑造了世界著名大峡谷，峡谷平均深度达谷，峡谷平均深度达1 600 m。R河中上游地域年降水河中上游地域年降水量约为量约为250500 mm，下，下游地域年降水量普通不足游地域年降水量普通不足100 mm。甲国在。甲国在R河干支河干支流上修建了近百座水库和流上修建了近百座水库和大型引水工程，促进了该大型引水工程，促进了该国西部城市和工农业发展。国西部城市和工农业发展。利用地理环境整体性原理，利用地理环境整体性原理，分析分析R河径流量降低对下游河径流量降低对下游自然环境影响。自然环境影响。经典例题 1(福建文综福建文综)第30页答案：答案：径流量降低，地下水位下降；径流量降低，地下水位下降；海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差；海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差；来水来沙降低，使沿岸土地肥力下降，河来水来沙降低，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域渔业资源降低；口附近海域渔业资源降低；海水入侵，海岸线侵蚀加剧；海水入侵，海岸线侵蚀加剧；湿地降低，影响动植物生长与栖息；湿地降低，影响动植物生长与栖息；蒸发旺盛，气候愈加干旱，大陆性增强；蒸发旺盛，气候愈加干旱，大陆性增强；荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。第31页 普通来说，全球尺度、全海洋尺度和全大陆尺度都属于普通来说，全球尺度、全海洋尺度和全大陆尺度都属于大尺度范围，而局部地域则属于小尺度范围。下列图为小尺度大尺度范围，而局部地域则属于小尺度范围。下列图为小尺度范围各自然地理要素相互作用示意图。读图回答下列问题。范围各自然地理要素相互作用示意图。读图回答下列问题。(1)填出图中序号代表自然环境要素名称：填出图中序号代表自然环境要素名称：_；_；_；_；_。练习练习1 1第32页(2)假如假如地植被遭受大量破坏，地理环境其它要素地植被遭受大量破坏，地理环境其它要素将会发生哪些改变？将会发生哪些改变？河河_；动物动物_；地下水地下水_；土壤土壤_。(3)这些要素之间含有这些要素之间含有_关系。关系。(4)你认为保护斜坡你认为保护斜坡处土壤不被水冲走最好方法是处土壤不被水冲走最好方法是什么？什么？第33页地理环境整体性地理环境整体性地理环境整体性表现地理环境整体性表现地理环境各要素与地理环境总地理环境各要素与地理环境总体特征协调一致体特征协调一致地理环境各要素间是相互影响、相地理环境各要素间是相互影响、相互制约，即互制约，即“牵一发而动全身牵一发而动全身”地理环境整体性还表现在不一样区地理环境整体性还表现在不一样区域间相互联络，一个区域改变不可防域间相互联络，一个区域改变不可防止地影响到其它区域止地影响到其它区域课堂小结：课堂小结：地球圈层间能量交换、物质运动地球圈层间能量交换、物质运动地理环境整体性地理环境整体性第34页课堂检测课堂检测一、选择题一、选择题(济宁高一模块测试济宁高一模块测试)读某区域地理环境演变示意图，读某区域地理环境演变示意图，回答回答12题题。第35页1引引发图发图中地理中地理环环境改境改变变根本原因是根本原因是()A大气大气环环流流B地壳运地壳运动动C海海陆陆位置位置 D人人类类活活动动2图图示地理示地理环环境演境演变过变过程主要表达了程主要表达了()A地理地理环环境整体性境整体性 B地理地理环环境差异性境差异性C地理地理环环境境稳稳定性定性 D地理地理环环境复境复杂杂性性BA第36页 山西是我国能源基地，因为对地下煤炭无计划地暴采，造成生态严重破坏，于年初引发面积达2 940平方公里地陷、严重威胁人们安全及造成重大经济损失。据此完成34题。第37页3上述上述现现象象说说明明()A人人类类利用自然利用自然资资源是正确合理源是正确合理B对对自然自然资资源索取必定会以源索取必定会以牺牺牲牲环环境境为为代价代价C对对自然自然资资源利用源利用应应与与环环境保境保护护相相统统一一D人人类对类对自然自然资资源利用不可能源利用不可能协调协调好眼前利益与久好眼前利益与久远远利利益关系益关系4山西地陷山西地陷说说明了明了()地理地理环环境含有整体性境含有整体性地理地理环环境含有差异性境含有差异性地理地理环环境各要素之境各要素之间间相互相互联络联络、制、制约约和影响和影响某一要素改某一要素改变变必将造成其它要素甚至整个必将造成其它要素甚至整个环环境状境状态态改改变变A BC DCC第38页