二上数《加减混合的应用》教学设计.doc

二年级上册数学第二单元《例5解决问题》教学设计
加减混合的应用
王石荣
教学内容：
课本p32例5及做一做，练习六1~4题；
教学目标：
1、 学会读题，能找出已知条件，弄清要求的问题，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。
2、 经历探索解决两步计算实际问题的过程，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题。
3、通过学习解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：
用两步计算的方法解决问题；
教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
主题图、课件
教学过程：
一、复习引入
1、按信息填空。
1）. 小明养了15只小兔子，小军养的小兔子比小明少了4只，小军养了＿＿只。
2）.二（1）班有女生18人，男生有20人，二（1）班共有＿＿人。
2、见课件上2道一步计算解决问题。
二、情境导入
师：同学们，你们喜欢画画吗？
生：喜欢。
师：今天我也给大家带来一幅画，请看大屏幕，画面中是美术兴趣小组的同学们正在郊外画画。（课件出示例5情境图）
师：请仔细观察，你从图画和文字中都发现了哪些数学信息，说给同桌听一听。
三、探究新知
1、出示例5情境图。
同桌互相说后，老师让同学们把题目齐读一遍。
2、分别指名生说出已知条件和问题。师板书：
已知条件：女生有14人，男生比女生少5人。
要求问题：（1）男生有多少人？
（2）美术兴趣小组一共有多少人？
3、要求学生先独立思考，理解题意，根据已知条件和数量关系在练习本上列出算式，然后在小组内交流自己的做法。
4、小组交流讨论：1）应该怎样求“一共有多少人？”
2）独立思考后，把自己的想法在小组里交流。
3）集体交流汇报。
5、板书学生解决问题的方法：
男生人数 美术小组总人数
14-5=9人 14+9=23人
6、观察两个算式的联系，明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
7、你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？ 14-5+14=23（人）
8、同学们列式很正确，计算得也很对，那你知道解决应用题应注意什么吗？引导学生归纳总结：解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件和数量关系，然后再利用已知条件列式解答。
四、巩固练习
1、第32页做一做，先说说图意，明确计算的问题，再列式计算。学生独立完成，集体订正。
2、拓展运用
（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？
（1）孵小鸡要用多少天？
21＋9＝30（天）
28－7＝21（天）

五、课堂作业
做练习六第1、2题。
六、课堂总结：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？