鄂教版六年级复习计划.doc

六年级语文复习计划

一、指导思想：
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习内容
1、 汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、 汉字
“认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、 词语
（1）正确读写、理解、运用常用词语。如：理解词语的意思，根据意思写词语（成语）；把词语（成语）补充完整；词语搭配、选词填空；词语归类（感情色彩、逻辑）。
（2）词语（成语、结构特殊词语）的积累。
（3）近义词、反义词的运用；
（4）关联词语的运用；造句、选词填空

4、 句子
（1）常见修辞手法的使用（比喻、拟人、夸张、排比、反问），能辨别出这些修辞手法，仿照写这种句子，练习用这些方法把句子写生动、具体、形象。我们要关注学生对不同句式、不同修辞手法在具体语言环境中的灵活运用。
（2）变换句式（反问句、陈述句、把字句、被字句、感叹句）；
（3）修改病句（添、删、调、改）；
（4）常用标点符号的运用（、：“” ？！，。……《》）
（5）积累优美句子。如：名言警句、格言、谚语、歇后语、对联等。
（6）造句、扩写句子、仿写（照样子写）句子。
（7）理解句子的意思。要求能读懂句子，联系上下文、联系具体语言环境理解句子的意思。

5、 标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

6、段落、篇章。
（1）对课文内容的感悟、理解：包括课文主要内容、重点句、段的感悟、理解。
（2）课文重点句段的积累。要求背诵的句段、古诗词，课后练习中的句段。以十一、十二册为主。文言文不列入考试范围。

7、阅读
（1）、主要指借助词典、联系上下文和自己的积累、结合生活实际理解词句的意思和感情色彩；体会作者思想感情。感情色彩不光指褒贬，还要求学生说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（2）、给短文加标题、理解和概括短文主要内容。
（3）、找出文章的中心句、过渡句、前后照应的句子，体会其作用。
（4）、理清文章的叙述顺序；文章的叙述顺序主要有：事情的发展顺序，时间先后顺序，地点变换顺序，按事物几个方面来写。
（5）、初步领悟文章基本表达方法；表达方法的理解领悟，从小学阶段讲，重点放在遣词造句方面，如词语的运用、句式的选择、修辞手法等。在引导学生读书的过程中，应启发学生注意哪些地方写得特别好，好在什么地方，怎样表达的。引导学生结合词语的运用、句式的选择、修辞手法、标点符号来做具体的分析。
（6）、读懂句子，体会句子的含义；
（7）、表达自己阅读见解、感受和体会。
（8）、积累和运用优美词句。

8、写作
1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

三、在进行总复习的过程中，还要注意以下三点：
1、突出重点。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、在系统的分类复习之后，就要进行综合的模拟考试，在综合测试时，需要对每张试卷进行分析，看看学生在哪些类型上还比较薄弱，就要加大这个类型上的再复习。尽可能做到全面与细致。