中班综合活动：我知道（语言社会）.doc

中班综合活动：我知道（语言 社会）
设计意图：
倾听，表面上听起来不是一件困难的事情，不就是听别人说话吗？而从我个人的理解，感悟是：倾听不仅是要听，而且要细心的听，集中精力的去听，参与到讲话者的思想里去。我经常碰到这样的情况：我在组织孩子进行集体教育活动时，有的在下面玩小东西，有的交头接耳；当我提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；我的话还没有说完，有的孩子就插进话来，打断我的话，把话
题扯得远远的……。想一想，这些孩子在听老师说话吗?其实，这关系到幼儿的倾听习惯问题，于是我便把孩子们感兴趣的故事运用到教学中，设计了《我知道》这一综合活动。
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，初步掌握主要人物的性格特点。
2、通过观看录像，知道不注意倾听别人讲话所带来的后果。
3、培养幼儿认真倾听别人的讲话和听话要听完整话的好习惯。
活动准备：
1、故事《我知道》的课件及相关的图片若干；
2、幼儿在园内生活与学习的录像。
活动过程：
一、引出故事主题：
出示耳朵，启发幼儿思考：耳朵有什么用？如果不用耳朵仔细地
倾听别人讲话会怎么样？（让幼儿充分讨论：不注意倾听别人讲话所带来的后果。）
二、看课件、听故事，引导幼儿理解故事内容。
1、边看课件边完整地听故事。
2、教师根据提问内容出示相应地图片。
（1）小兔妈妈怎么了？兔妈妈对小兔说了些什么？小兔怎样做的？（请幼儿学说小兔的话）
（2）在森林里小兔遇到了谁？它把当成了谁？为什么？（引导幼儿说出：小兔没能听完兔妈妈的话，把山羊公公当成了狼）
（3）山羊公公告诉小兔狼长什么样子？小兔听完它的话了吗？（引导幼儿描述狼的样子）
（4）小兔又遇到了谁？发生了什么事？（请幼儿相互交流）
（5）小兔认识狼吗？为什么？谁救了小兔？（让幼儿体会不注意倾听别人讲话所带来的严重后果。）
三、引导幼儿围绕话题自由交谈。
平时小朋友有没有像小兔一样，不注意倾听别人说话，也遇到了一些麻烦呢？
四、观看幼儿在园内生活与学习的录像，引导幼儿拓展谈话范围。
1、许心怡小朋友损坏的录像片段。
师：许心怡在干什么？
幼：她在摇我们手工课上制作的柳条。
师：平时，老师是怎样对小朋友说？
幼：教室内装饰的东西只能欣赏，不能用手去摸，更不损坏它。
师：为什么许心怡会去摇柳条呢？
幼：因为她没有仔细地听老师的要求。
２、晨间活动时，小朋友玩滑滑梯的录像片段。
师：在这段录像里，你看到了什么？
幼：老师在玩前交待要求时，有的小朋友没有认真去听。
幼：孙志伟、赵中原没有按游戏规则好好地玩。
师：为什么有的小朋友能很好地遵守游戏规则，而有的却不能好好地玩呢？
幼：没有认真倾听老师讲话就不可能做好、做对了。
3、中午进餐时，唐昕昱把饭碗掉地上的录像片段。
师：唐昕昱怎么会把饭碗掉在地上呢？
幼：因为她的手没有扶住碗。
幼：她的脚没放在桌底下。
幼：吃饭时她在与人说话。
幼：……
师：为什么唐昕昱吃饭的姿势不正确呢？
幼：她没有认真倾听老师讲的每一句话。
4、绘画课上的录像片段。
师：你们发现谁的作品没有按照老师的要求完成？为什么？
幼：丁宇涵的向日葵的颜色涂的不对。
幼：老师让我们用红笔勾出向日葵的轮廓，宗俊贤却用黑笔勾线。
幼：……
五、教师小结。
帮助幼儿进一步认识不注意倾听别人讲话所带来的后果。教育幼儿要养成认真倾听别人的讲话和听话要听完整话的好习惯。
活动评析：
1、《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。“我知道”这个故事不仅情节曲折多变，深受孩子们的喜欢，而且能让孩子明白不注意倾听别人讲话会给自己带来严重后果的道理，取材对培养幼儿认真倾听别人的讲话和听话要听完整话的好习惯有一定的教育意义。
2、在组织教育活动过程中，我请孩子观看自己在园内生活与学习的录像，以他们亲身事例做为教育的材料。在整个活动中，孩子们都处在一种积极的讨论氛围中，从而激发起幼儿真正的言行。这种以“身边的事教育身边人”的教学形式，的确达到了事半功倍的效果。