中班数学有趣的电话号码.doc

中班数学 有趣的电话号码
执教老师 孔美丽
一、目标
1．了解电话号码的作用，探索电话号码的数字排列规律。
2．复习9以内的数数、数字。
二、准备
1.经验准备：能读出自己家的电话号码和家人的手机号码，知道特殊的电话号码。
2.物质准备：0——9数字卡片若干套，固体胶、白纸人手一份。
三、过程
1.认读数字卡片0——9
教师出示数字卡片，请幼儿按顺序认读。
2.认读教师的手机号码。
（1）数一数手机号码有多少个数字。
（2）观察发现哪些数字重复出现了，哪些数字没有用到。
3.探索手机号码和电话号码的排列规律
（1）问：为什么有的号码数字多，有的号码数字少？
数一数手机号码有11位数字，数一数电话号码有8位数字。
（2）观察发现手机号码都是数字1开头的，电话号码都是数字8开头的。
4.幼儿操作
要求：拼贴一组手机号码，可以是家人的也可以给自己编一个手机号码，用胶水贴起来。
集体交流：说一说、相互检查自己拼的号码是不是11位数字或8位数字。
5.小结：
今天我们拼了这么多手机号码，还发现了这些号码的秘密。生活中还有3个数字的电话号码呢，你们知道吗？
生活中还有电话号码不是3位、也不是8为和11位数字的，今天老师不说，你们回家找一找，下次来告诉老师。

活动反思：
一、结合生活经验，积极参与操作
对于中班下学期的孩子，能正确认读10以内的数。在生活中，大多数孩子对数字和号码比较感兴趣，都能知道至少一位家长的电话号码，能认读常用的特殊电话号码，而且知道不同号码的用处。从老师的手机号码导入，引起幼儿的兴趣。并探索发现手机号码中有的数字是重复出现的。通过操作，体验操作数字卡片的乐趣。
二、增强师幼互动，提高课堂效率
在探索发现的过程中，首先要统计孩子们知道的手机号码和固定电话，由于在教学过程中边统计号码边记录，占用课堂时间较长，于是我决定事先统计记录号码，上课时大家一起读数字号码，并要求幼儿仔细倾听，很快说出是谁家的电话号码。这一环节提高了课堂效率，也增强了师幼互动的效果。
三、突出重难点，分层次教学
本活动的重难点是探索发现手机号码都有11位数字，固定电话都有8位数字组成，并进一步探索发现手机号码数字“1”开头，固定电话号码是数字“8”开头。这一环节我采用了比较发现法，利用分类记录的方式启发幼儿比较发现号码的长短不同，以及开头数字的不同。在启发引导的过程中，例如提问：“看看上面这些号码的第一个数字都是几呢？”“这些数字“1”开头的号码都是什么号码？”“是手机号码的数字多还是电话号码的数字多？”“手机号码有多少位数字？电话号码有多少位数字组成的？”通过层层提问启发，孩子们很快发现了手机号码和电话号码的区别。
教学活动中很多意外的发现，例如教学中我为孩子人手准备了三套数字卡片有些孩子的电话号码中重复的数字有四五次，孩子们会主动向同伴借数字卡片；对手机号码意外的其他电话号码，小朋友们也表现出来极大的兴趣。教学活动源于生活，生活中有许多知识值得孩子去发现和思考。