高中历史自主学习的培养.doc

研修主题
高中历史自主学习的培养
背景原因
“学生自主探究学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作意识的培养。
活动目标
以学生自主学习为中心来组织历史课堂教学活动，旨在培养和发展学生的主体性，塑造和建构历史教学中的学生主体。
活动步骤
一、注重创设学习情景，激发学生自主学习兴趣。
1、结合时政热点，创设问题情景。高中的学生具有比较敏锐的时事嗅觉，特别是对时政热点问题非常地关注。在历史教学中，若能结合时政热点，巧妙引出历史问题，会极大地激发学生的求知欲望，使学生自觉进入自主学习。
2、提供历史资料，创设体验情景。丰富的历史图片、文字资料、音像资料等却为我们重新创设历史情景提供了丰富的材料，只要教师能善于运用，可以重现一定的历史情景，让学生感受历史、体验历史。
二、改变传统课堂教学模式，让学生更多参与课堂教学活动 。
1、让学生多动手，培养学生动手能力。 
学生的自主学习能力，往往需要从培养学生简单的动手能力开始，因为思行结合，通常会比单纯的思维训练更有效。
2、引导学生交流互动，培养学生合作探究精神与能力。 
学生的自主学习精神与能力，还应该包括学生之间的自觉合作探究精神与能力。现代社会，由于社会分工越来越细，很多工作都无法由单个的个体独立完成，因此养成与他人合作的能力就显得异常重要。
3、引导学生自主创新，不断提高学生自主学习能力。 
（1）引导学生自我创设练习题。在一些课文教学中，我出除了要求学生合作探究问题外，还要求探究小组根据课文内容创设练习题，用来检验其他小组的学习效果。