小班数学《比高矮》教学设计及反思.doc

小班数学比高矮一、活动目标：1体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。2大胆地用语言表述排列的结果。二、活动准备:1. 三个高矮明显的小动物，爸爸妈妈和我照片几张。2.幼儿画册（第三册P7）。三、活动过程：（一）与幼儿谈话，引入活动。师：用小客人方式导入，（出示小客人）引起幼儿注意。（二）游戏：比高矮。1把三个小动物排在同一个地方，让幼儿看一看，比一比，三个小动物中谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。2请两位小朋友和老师进行比较，三人谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。3请三位小朋友比较高矮，按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。4请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。5出示照片，让幼儿区分高矮。（三）幼儿做相关练习。1请幼儿翻开幼儿画册，仔细观察图中小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。2鼓励幼儿相互检查，与同伴分享，交流自己的经验。延伸：提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。教学反思：今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友，另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发，选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片，这些教具取材方面，而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿，让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高，谁最矮，能激发幼儿的学习兴趣。接着，我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比，谁最高，谁最矮。再让小朋友站起来，和旁边小朋友比一比，谁高谁矮。最后让幼儿进行操作，完成小动物高矮贴纸练习，整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会，让幼儿成为活动的主体。总之，用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高，教学效果更好。