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浅谈信息技术幼儿园游戏活动中在的应用阜阳市颍州区清河中心幼儿园 白群 女 小教一级 电话：[phone] 邮箱：695877116摘 要: 现代科技的飞速发展为幼儿园游戏活动提供了新的平台和空间，游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。本文从幼儿喜欢的游戏入手，分析如何利用信息技术的有效手段，整合和探索信息技术与游戏的内在有效因素。我结合工作实践，围绕营造游戏氛围、积累游戏经验、丰富游戏内容、优化游戏评价四个方面来分析论述信息技术在游戏中的具体优势。 关键词: 幼儿园游戏、 激情诱趣、 图文并茂， 化静为动， 化远为近，持久地参与游戏。 (一)变单一为全面。 在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用大屏幕液晶电视展示了各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的美，而且在动一动、唱一唱、跳一跳的过程中，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩动物舞这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，幼儿立即被屏幕上的声画效果所吸引，对平时难见的野蜂群飞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。 (二)变复杂为简单。 在手工区，我们同样借助信息技术手段，发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了抽象繁复的语言表述。如折纸游戏纸飞机，我们利用Flash制作了一个演示课件，清晰地将操作流程步步展现，孩子们投入地跟着操作。无需我们在一旁讲解，真正体现了信息技术化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近的特殊效能。 (三)变被动为主动。 在益智区，我们设计的益智小游戏以其艳丽的色彩、逼真的动画、悦耳的音乐牢牢抓住幼儿的注意。如益智小游戏10以内数的加减，以走迷宫闯关的形式使得枯燥的数学活动变为非常有趣的游戏，游戏的规则和难点融于动态演示过程中，整个活动的趣味性非常强，幼儿情绪饱满，积极踊跃，在愉悦身心的同时巩固了10以内数的加减。 二、拓展生活、提高认知，积累游戏经验信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓展幼儿的生活范围，丰富幼儿的游戏经验方面有特殊的功用。 (一)呈现生活，传递信息，提高游戏效率。 游戏是幼儿生活的反映，但由于每个幼儿的生活环境不同，生活经验的程度各异，因此在游戏前会丰富幼儿的游戏经验。以往的做法是带领幼儿去参观一些生活场所，如超市、菜场、交通岗、图书馆等，但缺陷是不能面面俱到、细致深入。运用信息技术，这些问题就迎刃而解了。比如小班的娃娃家游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解他们各自在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。 (二)场景再现，解决疑虑，深入了解问题。 在角色游戏过程中，幼儿常常由于现实生活经验的缺乏而产生对某一问题不同的看法，这时，我们就借助信息技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见:一种认为既然是好朋友当然可以不买票;而另一种则认为不行。对此，我们找来了有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位售票员说什么也不同意了，他一本正经地说:我已经懂得这个道理了，上车要买票。(三)共享网络，丰富常识，累积生活经验。 幼儿游戏是成人生活的模仿，但不能只限于简单模仿。如买菜，孩子只关注买，实行买这个动作，至于买多买少不会多加考虑。于是老师及时介入讨论，分析游戏中出现的去菜场买很多菜，烧很多菜，最后出现剩很多菜的情况。此时，我们就充分利用网络的丰富资源，上网查找相关的文字、图片、视频等，点击鼠标，显示菜变质的过程，放大、缩小、旋转，沿一定轨迹移动，让幼儿一目了然，清楚变质的东西危害身体健康，而且造成浪费。懂得了这样的道理后幼儿就再也没有出现类似的情况了。网络无穷的资源，让幼儿突破了时空和距离的局限，积累到更多的生活经验。 三、人机互动、手脑并用，丰富游戏内容信息技术的融入使幼儿对现代媒体及技术有了初步的了解，在游戏中孩子们操作电脑、上网搜索、电脑绘画等信息运用能力、信息获取能力得到了长足的进步，也让游戏内容变得异彩纷呈。 (一)延伸游戏内容，释放幼儿个性。 在电脑游戏区，我们提供了形象直观、色彩鲜艳、富有动感的游戏软件。如一款小游戏小老鼠的房间，幼儿随意点击，自由组合，运用各种几何图形给小老鼠设计建造美丽的家。游戏中，幼儿并不满足在电脑里操作，还向其他游戏区延伸:绘画区，幼儿用优美的线条、五彩的颜色描绘出各自不同的房间，形式多种多样，令人耳目一新;建筑区，他们用积木搭建房间，还进行了个性化的家具设计和饰物摆设。游戏区角的延伸使得游戏空间更为开放，游戏内容更显内涵。 (二)拓展游戏内容，激发探索欲望。 在科学区，幼儿能按自己的兴趣和意愿通过网络自由地搜寻各种资料，在一系列的搜索过程中，幼儿产生了强烈的探索愿望，使得游戏内容更具开阔感和纵深感。例如在有关动物的主题游戏中，我们带领幼儿登录相关网站，寻找动物之最的图片资料，并且在老师的指导下下载图片保存，最后打印出来布置了动物之最的图片展，许多幼儿都前来参观，还有小小讲解员现场解说。幼儿又借助Google、百度等工具进行关于动物是怎样睡觉的搜索工作，并且用绘画的方式形象地表现出来，于是动物睡相的图片展又呈现在大家面前，同样吸引了很多幼儿的目光。 (三)激活游戏内容，唤起表演欲望。 在阅读区，电子图书替代了纸张的图书，在这里幼儿可以打开不同的课件，欣赏各类童话故事。幼儿沉浸在童话般的世界里，敏感纯真的心灵被深深感染，模仿表演的欲望被激发起来。例如幼儿在熟悉了童话卖火柴的小女孩之后，把课件调为无声，自己来当配音小演员，模仿课件里的声音语气，结合画面，声情并茂地讲述了这个哀婉动听的故事。再如童话白雪公主和七个小矮人，课件集背景画面、人物形象、动态变化于一体，深深吸引幼儿，他们通过讨论协商，分配角色，演起了童话情景剧。此时的阅读区不仅仅停留在幼儿看和听，更结合了讲述、配音、表演，让游戏内容栩栩如生。 四、过程实录、场景再现，优化游戏评价游戏评价是提高游戏质量的必要手段，在调整和改进游戏评价过程中，我们感受到了现代信息技术所带来的优越性。 (一)回放录像，分析讨论，养成游戏习惯。 游戏结束后，我们发现有的幼儿对材料的整理和放置草草了事，常常没有归类就放在材料箱里，老师反复强调效果也不佳。于是利用DV机，把幼儿整理游戏材料的现场拍摄下来，再通过电视机组织幼儿观看，对照录像进行自我评价，找出不对的地方，这样幼儿直观地理解了游戏材料如何归类摆放，从而养成物归原处的好习惯。 (二)捕捉瞬间，前后对比，规范游戏规则。 游戏过程中，常常会出现些意想不到的状况，而这些状况又可作为游戏评价的重点。为使评价更有依据、更直观，我们及时用数码照相机拍下照片，让这一张张照片在评价中发挥作用。如小班幼儿的角色意识并不明确，往往不能坚持自己的角色岗位，更换角色频繁。警察经常失踪，超市服务员跑到娃娃家去了，等等。针对这些情况，我们把拍下的照片传送到电视机里，让大家来讨论、分析，共同制定游戏规则。一段时间后，我们再拍摄相关照片，与之前储存的照片进行前后对比，进一步巩固和完善游戏规则。 (三)放大作品，同享精彩，提高游戏价值。 游戏评价中幼儿经常会介绍自己的作品，以往都是拿在手里，这样产生的问题是其他幼儿很难看清楚一些细微的地方。现在，运用了实物展示仪就能克服这个问题，它能直观地将作品放大显现于电视屏幕中，让幼儿一目了然。另外，我们把优秀的作品或童真童趣的游戏片段拍摄下来，以图片和视频的方式放在班级网页上，让家长也能及时看到孩子的成长，实现家园共享。 信息技术融入游戏中，诱发、支撑和发展着幼儿的游戏行为，成为影响幼儿游戏行为的因素之一。幼儿的发展在与信息技术的交互中实现，这样的游戏更生动、更受欢迎、更有价值。 参考文献: 1教育部基础司组织编写幼儿园教育指导纲要江苏教育出版社. 2丁海东学前游戏论山东人民出版社.教育信息技术论文：浅谈信息技术幼儿园游戏活动中在的应用清河中心幼儿园 白群