浅谈小学英语单词游戏教学法.doc

浅谈小学英语单词游戏教学法江门市新会区三江镇联和小学 钟玉英一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，阅读，翻译，交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，教师的单纯领读，学生机械模仿和死记硬背的方法，肯定不符合新课改的要求。既然学生们觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师就应使学生学单词就像玩游戏一样有趣。在英语教学中,我经常针对学生上课时注意力不集中、学习行为不稳定等特点,课堂上搞形式多样的竞赛。开展诸如分角色对话,看图或实物说话,当小主持人,谜语等多种形式的活动;做捉迷藏看谁反应快,谁是小外交家等各种英语游戏;创设有外国人的公共场所,让学生之间用英语进行交谈。让每个学生亲自参加活动,帮助他们克服畏难情绪,激发主动的学习精神,培养热情、开朗的性格,良好的兴趣、健康的情感和善于交际的能力。新课改下的小学英语单词游戏教学如此重要，它可以让学生自由自在，无拘无束，快快乐乐地学习英语。在教学中我发现，在课堂中的单词新授过程中下面的游戏、竞赛等手段教学效果显著，深受学生欢迎。一猜一猜游戏英语新课程强调英语教学应寓教于乐，学生应在做中学，在玩中用，这样有利于激发学生学习英语的兴趣。在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性尤为突出。譬如有一节课可以是这样的：老师教完动物单词后，把各种玩具动物放入一个不透明的袋子中，和学生一起玩“Guessing Game”的游戏，猜对者将获得猜中的玩具。在实物奖励的刺激下，学生的学习热情会被调动起来。通过游戏，学生们不但玩得开心，而且动物单词也已经印在脑海了。二辨误游戏辨误游戏是一种判断性的语言游戏。通过检查学生对语言知识的记忆和对言语技能的掌握，可以帮助学生巩固知识、强化技能。几乎所有的教学内容，我们可以组织起辨误游戏。如：字母的音、形关系（如b与p的音形区别）；单词的音、形、义相互关系（如sun和son音同，形、义不同）;句子的结构和意义（如This is a book和These are books的区别）等等。辨别字母音、形时，教师可将音相似、形相近的字母成对或成组出示，然后教师指着字母发音，其间有的字母念对，有的字母故意念错，然后由学生判断教师的发音与所指字母是否一致。如一致的话，则要求集体跟说一遍，若不正确，学生则应作出表示，表示的方法可以是说“No”,也可以拍手将教师的发音打断。三记忆游戏记忆力是智力的一个重要组成部分。在语言教学中，我们要培养学生正确的记忆习惯并努力提高他们的记忆力。教师在选编记忆游戏时要注意帮助学生归纳、小结语言的规律。通过记忆游戏，帮助学生逐步从机械记忆转向理解记忆。如找同类单词，教师说一个表示交通工具的英语单词，要求学生说出学过的其他交通工具类的单词。同样，教师也可提供某个发音或某个字母组合的单词，然后教师可作读音规则的归纳和小结。又如“什么东西不见了”。教师在讲台上放置若干物品，让学生观察片刻后取走其中一件（取走的东西不能让学生看见），然后由学生讲出少了什么东西。四画图游戏图片是小学英语教学中最常用的直观教具。利用图片我们可以培养起学生的观察力。同样，利用图片我们还可以培养起学生的想象力与创造力。画图游戏将美育渗透在语言教学之中，是受学生欢迎的语言游戏之一。如听画，教师口述单词、句子或短文，要求学生将听到的内容简要地画出来。通过听画游戏可以训练学生听力。又如拼图游戏。教师将若干小图片出示在黑板上，要求学生发挥想象力，将这些小图片随意组合成较为完整的画面，然后进行看图说话或看图写话。五词汇游戏利用单词拼写游戏可以帮助学生找出单词拼写规律，找出单词与单词之间的音、形特点，从而使学生逐步学会利用读音规则、利用联想来记住单词拼写的方法。如拆词游戏，教师出示某一单词，要求学生从中分解出其他单词来。如there可分解出he,her,here与the；又如hand可分解出a,an,and，等等。又如添字母、组新词。教师出示某一单词，要求学生添上一个字母，组成另一个单词。如red可添上a变成read，it添上s或则变成sit，等等。如将添字母变成改字母，那么就是另一种形式的拼词游戏。如改in中的i为a或o，则可分别组成an或on。再如单词接龙游戏常用于复习课上。教师可先提供一个单词，要求学生以该词的词尾字母为下一个单词的词首字母，再以该词尾字母为再下一个单词的词首字母，这样依此类推，最后看在一定的时间，哪个小组或哪个学生单词写得最多，如：pen，nine，eight，too，old，desk 六表演游戏十来岁的孩子活泼、好动，喜欢表现自己，而表演游戏正因为需要学生动口、动手，因此深受学生的欢迎。表演游戏对于活跃课堂气氛能起到独特的作用。如职业表演。教师说出一种职业的单词，要求学生用动作将该词的意义表示出来。用同样的方法可以进行模仿动物表演游戏，教师说一动物单词，学生用动作或声音将该动物表示出来。反之，教师通过哑剧要某学生做一动作，其他学生说出相关的动词，并用现在进行时把这个动词组成一个句子。七竞赛游戏小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练言语技能的最佳时机。在大部分语言教学游戏中，我们都可以进行一些个人或小组的竞争，这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。如看谁反应快，教师或某个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应物品或说出词语的意义。慢者则失去继续参加比赛的资格。同样，也可由教师指物，学生比赛说出英语单词；或由教师读出某个单词，两个学生上前指出该单词，看谁的反应快。八听声音找单词游戏我把green blue yellow red pink black purple 等几个单词写在卡片上，一名同学站在教室最前面面向黑板，老师则很快的把其中一张卡片藏在另一名同学的课桌里，如果寻找卡片的同学离目标越来越近，则大家读单词的声音越大。反之则越来越小。每一次这样的活动，大家都乐此不倦。九“The bomb”游戏让学生抽单词，读准了，给予奖励，其中单词中放置一张“炸弹”图片，抽到了，便做被炸状。十、采访游戏交际是语言最基本的功能，学生对语言的听、说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。采访游戏就是根据语言的交际功能，并利用游戏形式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提高运用单词的熟练程度。如教了get up这一词组后，教师可分别请几个学生在小组内穿梭采访，找出组内起床最早的学生。十一、故事游戏故事游戏也称作短文游戏，因为故事或短文都必须有一个主题，所以教师可通过故事游戏训练学生用英语单词连续说一段话的能力，培养他们逻辑思维的能力。如教师出示一个男孩的画像，要求学生发挥想象力，介绍这个男孩。可采用一人接一句的讲述方法，也可由一人讲到底。如在两个人之间开展，可采取记分的形式，一人一句，说对记一分，重复别人、说错或接不上句子的均不给分。此外还可将一篇短文分别按句子或语段打印出来，每个学生取一小纸条，让他们阅读之后迅速找出上下文，最后拼凑成一篇完整的短文或故事。选用材料的语句上下必须有紧密的联系，因果关系明确以减低故事游戏的难度，避免出现不同结果，需要时还要给适当的提示。总的来说，交际化的单词教学游戏能直接激发学生对语言学习的兴趣；利用无意注意规律的语言游戏有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。语言游戏能改变语言训练形式，能活跃课堂气氛，能有效激发学生的语言学习积极性。我们要正确把握学生的心理,且采取行之有效的方法,让学生在愉快,活泼的气氛中学英语,使学生感到学英语不是一种负担,而是一种乐趣,越学越想学,成为学习的主人,满怀信心、积极进取,从而提高学生的听说能力。4