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浅谈如何渗透幼儿社会领域教育

【摘要】幼儿社会领域的学习与发展的实质在于社会化，即幼儿社会性不断发展并为健康个性奠定良好的基础。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性和个性发展的基本途径。

【关键词】社会领域 体验 渗透

幼儿社会领域的学习与发展的实质在于社会化，即幼儿社会性不断发展并为健康个性奠定良好的基础。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性和个性发展的基本途径。那么，我们在组织幼儿社会领域活动时应注意什么呢？
一、注重活动中的体验，避免简单说教。
在幼儿社会领域的学习与发展中，体验是一种非常重要的学习方式，给孩子“讲道理”，或者要求孩子应该怎么做都不是长期有效的。蒙台梭利曾经这样说过：我听了，我忘了；我看了，我忘了；我做了,我就明白了、理解了。孩子年龄越小，体验就显得越为重要。
幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最大的时期。在教育实践中，我们不难发现很多孩子会产生自我否定的自我倾向，对许多事无热情，行动消极、被动，对成人有较强的依赖性。有许多家长也反映自己的孩子常把“我不会”、“我不行”挂在嘴边，这时，我们老师就要对幼儿多关爱、多肯定、多信任、并且以多尊重的态度为幼儿提供自主、、尝试、成功的机会。上学期，幼儿园小班来了一个特别的孩子，她先天残疾，右手只有2根手指。她刚入园时，小朋友都用无知的眼神说，“老师，你看她手”。我也明显地感觉到她很自卑，什么事都觉得自己不能独自完成。上了厕所后，希望老师给她提裤子，就餐要成人喂……一天，我就故意很大声的说会自己吃饭的宝宝真能干，然后，我就教她左手用勺子，并小声的鼓励她，让她试试，没过几天，她就能自己独立进餐了。我当着全班小朋友表扬她真会吃饭，安安静静地还不掉饭呢，老师特别喜欢她，从此后，她每次吃饭都高高兴兴的。经过这一个多月的培养，这个孩子方方面面的进步很大，我觉得她每一点的进步，是和老师对她的引导、表扬还有肯定分不开的。
二、理解社会学习的渗透性，综合性，避免单一的“社会课”
《指南》指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。如果，每个社会内容都设计一节课，那么，孩子们学来就会缺少趣味性，也不容易记住。很多孩子的规则意识和自理能力都是从平时的一日活动中培养起来的。开学初，孩子们上厕所都爱小跑和拥挤，慢慢的，他们知道要排队，要分男、女生上厕所，知道了自己的事自己做是很能干的表现；知道饭前便后要洗手；知道什么时候该早操、集中活动、户外活动、午餐……孩子们综合能力的培养，不是一个或者几个教学活动学会的，而是在一日生活中形成和感受到的。当然，我们在设计教学活动时，也可以将社会内容融入到活动中。
教师只要真正理解了社会领域的目标和幼儿学习发展特点，就可以将社会教育自然的渗透、融入到生活、游戏和各个领域的教育之中。
三、用辩证的观点看待目标，避免顾此失彼。
我们的游戏活动中常常会以比赛的形式开展，比如：体育活动中简单实用的接力赛，如果每个孩子都只注意自己是否跑得够快，而不注意交接棒，不相互合作，规则意识不强，那么比赛还会顺利吗？所以，我们在教孩子竞争比赛时，同时也要培养他们的合作意识；教孩子学习谦让时也要学习如何维护自己的权利；教孩子学雷锋助人为乐时，还要先懂得自我保护和自助，这些都不容忽视。
四、用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。
一次，我在组织孩子们进行绘画活动《好大一个萝卜》时，要求孩子们将你看到过的萝卜颜色涂好，注意把颜色将萝卜涂满。
在幼儿涂色的时候，我发现一个小朋友在很快速的找出油画棒，给萝卜图了几根线条。然后，他拿着自己的美术作品跑过来对我说："老师，我涂好了。"我仔细一看，哑然失笑，于是对他说："你的萝卜颜色还没有涂好，要把萝卜都涂上颜色。"后来他又回到位置上开始涂色，一会儿，他又跑来给我看他的作品，我一看，只是又多了几根彩色的线条。我还是对他说："你的萝卜还是没有涂好，再去涂。"他听了，脸上高兴的表情突然没有了。我想：在孩子的眼光中，他认为的作品是已经"涂"好了，这是孩子的观点。我们老师首先要去欣赏孩子的作品，认可并接纳孩子的观点，在此基础上，在对幼儿进行技能的指导，这样，孩子的发展也许会更快。
看着他像泄气的皮球，我对他说："你的画也很美，如果把萝卜都涂上颜色会更美，下来你可以试试把萝卜的颜色都涂上和这次的比一比，哪一次更好看，好不好？"乐乐愉快地点点头。
在这个美术活动中，我发现：幼儿在作画时很有主见，给萝卜涂上自己喜欢的颜色。孩子们的萝卜有不同的颜色：红色、绿色、蓝色、白色，还有一半粉一半紫的萝卜。看着孩子们的作品，我体验到了欣赏的乐趣，感受到了孩子们一次一次的进步，一点一点的变化，同时，也再次感受到孩子们是很在乎别人对自己的态度与评价的。因此，我们需要用发展的观点看待幼儿，充分理解和学习的累积效应，从一点一滴开始培养幼儿的各方面能力与品质。
五、社会领域的学习需注意家园配合。
幼儿园的教育和家庭教育要密切配合，保持一致。就好像我们教育孩子，过马路要走斑马线要看红绿灯、乘车要排队、要尊敬老人、要学习谦让等等；如果平时回家妈妈牵着孩子见没车就闯红灯，乱过马路，乘车抢座位……那么，我们在幼儿园的教育也只能望洋兴叹了。这再次说明，孩子只有实实在在做了，记忆才会更加深刻，才会更加明白其中的道理。
总之，幼儿的社会学习要自然的融入生活、游戏和一日活动之中，他们的学习主要是在模仿、同化、强化和体验中得来的。我们成人要为孩子做好榜样，注重自己的言行举止，努力为孩子创造一个好的学习、生活环境。用我们的行动去带动他们学习如何为人处事，用我们的游戏、一日生活去帮助他们理解学习如何适应社会，让孩子们都能与社会接轨，健康快乐的成长。

参考文献：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

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