浅谈多媒体在小学一年级语文教学中的应用.doc

浅谈多媒体一年级语文教学中的应用咸阳市长武县丁家中心校 赵维娜在科技日新月异发展的今天，多媒体教学已广泛深入课堂。如何充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，越来越被广大的教育工作者重视。众所周知，识字教学是小学一年级语文教学的重点和难点。对一年级的语文教学，能够适时的利用多媒体的优势进行有效的教学，对小学生的认识、阅读、写作等学习能力的培养具有重要的作用。一年级儿童的注意力具有随意性和不稳定性，传统的识字教学方法枯燥乏味，效果不佳，多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体课件以其图、文、声、色、光并茂优势，创设了对多种感官形成刺激的有趣环境，优化了教学过程，提高教学效率。现在使用的语文人教教材对识字教学提出了新的要求，一年级识字1300个，且汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，一年级学生的注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。一、 运用媒体，直观演示，激发学生学习兴趣根据一年级学生的好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象有趣的识记，做到记得快，记得牢的效果。二、 看动画，教笔画，正确指导识字书写一年级学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，诱发学习兴趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写，不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确的理解识字书写。如人教版小学语文第一册“鸟”字的笔顺和第四笔不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配之笔画声的音乐，让学生认识笔顺，“鸟”字的第四笔学生难写到位，显示这一笔时，动画速度要慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画又难写，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强记忆。三、 多形式，巧练习，巩固识字教学一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为反馈练习的老师。以下是我课堂教学中运用的几个例子。（1） 出示声旁，繁衍新字。针对一年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一个字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移动偏旁，电脑给予鼓励：“太棒了，还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“请、清、睛、晴”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。（2） 相近字比较。汉字中有许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白缺水了，是“”旁，闪动“”让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说什么时间要用“喝”字或是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程中，既符合小学生的认识规律，又能培养学生正确的学习习惯。（3） 寻找错别字。小学生写别字，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因，设计改错题，让学生做寻找错别字的“啄木鸟”。在这过程中，正确书写、合理用字，如出示几句话让学生自己或引导学生找出其中的错别字。找出后放大错字或将别字移至别处，闪动错的笔画或用错的形旁。换之正确的字，返回原处。四、 做游戏、增加学习兴趣、玩中长知识识字教学枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地、有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，读对十个就100分。（3）找朋友。画面上左方有带汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，右边有几种带汉字的动物画，让学生分别读出各种动物和各种事物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地连在一起。在这类游戏过程中，学生通过连一连、贴一贴、猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。总之，运用多媒体进行识字教学，丰富了学生识字的学习形式，培养了学生的识字兴趣，巩固了学生所学的生字。在兴趣盎然的识字过程中教给了识字方法，培养了识字能力。图、文、声、像并茂的教学过程是新的课堂结构轻松、愉悦、使学生爱学、乐学，学得轻松、学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字目标。5