浅谈小学英语教学中的互动学习.doc

浅谈小学英语教学中的互动学习后白中心小学 柏林红互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与方略，被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革。”互动学习是以学习小组为基本形成的教学活动，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。英语课程标准，也积极倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，即互动学习方式，要求学生能用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动。英语教学法则更强调互动的教学原则，目前许多小学英语教师都已在实际教学中采取了这种互动的教学方法，并取得了一定成效。一互动学习的必然性。 英语学习要从语法讲解和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的互动，达到提高教学效果的一种教学模式。 二互动学习的形式。互动学习可采用小组合作的形式，所谓小组合作就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的合作学习小组。三互动学习的探索及成果。目前，小组合作学习得到了许多国家教育工作者的认同。早在1979年，美国的以为教育学家约瀚逊就论述了这种方法的种种好处。80年代以来，它也成为了我国教学理论和实践领域所研究的对象。1、开展英语课互动活动有利于培养学生语言交际的能力。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生分小组表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。2、开展英语课互助活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识。小学阶段是大脑发育逐步完善的时期,他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”我在教学5B 第二单 A new term时，A板块已经学过了打电话用语：May I skeak to? This is speaking.我在教授F板块时，新学了:May I skeak to? Sorry,wrong number.我在进行师生对话时仅仅采用了新授内容，而在学生小组内互动学习之后，我惊奇的发现，学生竟然把A板块的内容结合进来。他们在无意之间提高了英语的应用能力。小组合作学习大大弥补了大班上课的缺点3、开展英语课互动活动有利于培养学生的集体主义精神。经过新知学习，学生对本课的内容有了一 定的了解，该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。教师组织学生活动时要活而不乱 、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数优等生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量多的安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。同时组内成员都有责任保证组内每位成员都掌握教学内容，只有每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。这样学生之间互帮互助，互相合作，学生在交流信息，分享成果时，既操练了语言，同时团体合作的集体主义精神也得到了培养。总之，伴随着教学改革的逐步实施，互动的师生、生生关系已经越来越受到教师们的广泛重视。互动式英语教学，已经成为时代发展的必然要求。