浅谈中学生责任意识的培养.doc

浅谈中学生责任意识的培养大埔田家炳第一中学 陈其龙前苏联教育家马卡连柯说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段”。学校自去年3月以来开展“三种人”教育活动，即做“不妨碍他人”的人，做有责任感的人，做有贡献的人，活动正针对当前中学生德育方面缺失。下面就当前中学生责任意识的教育谈谈自己的的看法：一、培养责任意识的重要性在现代社会生活高度社会化的今天，社会的发展对人的责任感要求比以往任何时代都更加迫切、更为突出。高度的责任意识是人走向成熟、走向社会的通行证。当今中学生缺乏责任感、缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。因此，培养中学生的责任意识不管是对现在的教学还是对以后对社会的影响都是一项急迫而且重要的任务。责任感培养是一项育人的系统工程，是构建德育教育立交桥的重要基础，也是知识经济和信息时代对人才的素质提出的高要求、形成健全人格的需要。责任感素质是当今青少年成长中的关键性心理素质，它对于青少年的全面发展、成为对社会有用之材，树立社会主义荣辱观具有举足轻重的作用。中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的推动力，使中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。二、责任意识的概念内涵所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。责任意识是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。责任意识也是一种传统美德。只有能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任的人才是可以信赖的人。决定一个人成功的重要因素不是智商、领导力、沟通技巧等，而是责任一种努力行动，使事情的结果变得更积极的意识。三、当今中学生责任意识缺乏一些表现当今的中学生，一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不为别人着想，只求权利，不尽义务；一些学生集体荣誉感淡漠，缺乏家庭责任责任意识，缺乏学习责任意识，缺乏公德心，行为只顾一时之快，不讲求担当后果等等。四、就培养责任意识谈谈我个人的一些看法：（一）培养对自己负责任的意识1、对自己的健康和人身安全负责身体是革命的本钱，身心健康是学习、生活、成长的基础。初中生要有较强的体育意识，坚持做好 “两操”，懂得饮食卫生和合理就餐，在日常教育活动中，经常关心学生的身体健康，培养健康的的行为习惯注意劳逸结合。加强对心理健康的认识，关心自己的心理健康状况，优化自己的性格，不断加强自身修养。注意人身安全懂得自我保护，如注意交通安全，防火防盗，防触电，防溺水等。 2、对自己学业、前途负责中学生学习上要有根本的动力，就必须要树立远大理想，努力为自己创造一个充实的高价值的人生，实现伟大抱负。作为中学生，学习使主要任务，使公民的义务。只有学会了本领，才能谈得上为社会作更大的贡献，尽更大的责任。为此，要经常研究自己的学习现状，研究影响自己学习效果的各种因素，优化自己的学习心理，改进自己的学习方法，养成良好的学习习惯，充分挖掘自己的学习潜力，争取考入理想大学，去回报老师、回报父母、回报社会、回报祖国和人民。要清楚的认识到，自己的前途主要靠自己去争取，任何情况下都不能有丝毫的松懈，更不能以任何理由放弃努力，时刻把自己的学习、理想与中华民族的命运联系起来。3、培养自己坚强的意志品格他们都出身于独生子女家庭，从小做惯了“皇帝”，被过分宠爱的结果是容易养成固执、娇气、成长过程中受到挫折少，要主动培养自己积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不饶的坚强意志，孜孜不倦的务实精神，明确意志是一种支撑力和推动力，经常在生活的点滴小事中去磨练自己的坚韧意志，锤炼自己的毅力品质。人生的自我意识是在自尊、自爱、自律、自强的基础上建立起来的。少数学生中存在的抽烟喝酒、迷恋网吧、畏惧挫折、甚至有轻生念头等忽视身心健康的问题，从根本上讲，就是严重缺乏对自己的责任感。作为老师和家长，我们要让孩子们认识到，一个人既然来到这个世界上，就应该在合理合法的范围内让自己好好的生存、健康的发展。要热爱生命，维护尊严，修身养性，发展自己，实现自我价值。自觉抵制不良因素的诱惑，远离犯罪；遇到困难应自我激励，勇往直前，永不言败。 (二)对他人负责人生在世，不仅要对自己负责，更要对他人负责。学校现在的学生绝大多数是独生子女，教会学生与同学、朋友交往，是他们走向社会与各色人等成功交往的重要练习。从我们了解的情况看，绝大多数学生对同学、朋友是非常真诚的，他们珍惜友情，关心朋友，尊重他人，乐于助人。但是，也有不少学生不懂得帮助的内涵包括批评，比如自己的好朋友违反校纪校规，报告老师或劝告制止朋友的有，但隐瞒包庇的也有；还有一些学生有待提高与人合作的能力。比如，教室垃圾桶周围总是很多纸屑，一些同学在在扔垃圾是随手一丢不管是否把垃圾丢到垃圾桶里，更有极个别同学随意丢垃圾，个别教室值日打扫同学不认真打扫卫生，这一现象妨碍到学习的同学，妨碍到老师上课的状态等，通过开展主题班会，使同学们充分认识到这些现象对每位同学来说，于人于己都不利。扔垃圾不再随意，值日卫生同学认真负责，主动把自己周围的纸屑等杂物捡到垃圾桶里，放学后不留纸屑垃圾在自己座位上等。只有自己为别人尽到责任，为别人着想，才能换来别人对自己的回报，对自己的感谢，两种关系密不可分。人与人之间要互利互惠，和睦相处，社会才会变得更加美好。教育同学们都要有这个想法：关爱别人就是关爱自己。真正能做到“我为人人，人人为我”。（三）对家庭负责他们处在密集的社会文化信息包围之中，知识丰富、见多识广、喜欢独立思考、不愿盲从，但另一方面，他们都出身于独生子女家庭，从小做惯了“皇帝”，被过分宠爱的结果是容易养成固执、娇气、自私、以我为中心的思维方式和行为习惯。笔者曾在家访和与家长沟通中做过调查:愿意不愿意孩子在班上当小干部，支持不支持孩子多为班集体做事情。虽然大多数家长的态度是积极的，但从他们的言语口气中不时流露出当干部为集体做事情都可以，但不能耽误自己的学习功课，也不能一直默默为班集体作贡献，更不能傻干;另一小部分家长明确不愿意孩子在班上当千部、多做事情。这些家长的想法比较简单，孩子在学校班级里，无非上课学习，好好上课，按要求做值日就行了，关键是学习要好，对集体活动参加不参加无所谓。家长这种不正确的思想影响着自己的孩子，使孩子自私自利，讲求实惠，功利性意识强。一些中学生一向在家里过着“衣来生手，饭来张口”，对自己的要求，家里是有求必应。在家访过程中我了解到，有相当一部分的家长对子女抱持着“只要认真读好书，家里什么都不用管，有什么要求就是家里尽全力满足”，这样的家庭教育的子女还有什么责任感？只有索取没有回报。作为家庭成员有责任孝顺父母，爱护尊重兄弟姐妹，和谐家庭，积极参加家庭劳动，为家里分担力所能及的事物。家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学会应该体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天放学回家后15分钟的家务劳动时间。做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间各尽其能。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。（四）对所在的学校班级体负责一些中学生的集体意识淡薄，没有班集体荣誉感，对班集体活动淡漠。对此，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，对成绩不理想的学生，首要的不是逼迫他们做强化练习，而是寻找一把开启心灵的钥匙。可以把他们安排到适当的岗位上去，比如劳动小组长、小组纪律委员等，在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。教师的职责应当是唤醒学生蕴藏在内心深处的这种巨大的热情，这种热情既可以外化为学生学习知识技巧的动力，同时又会使他们逐步认识自己、了解世界，明白将来怎样融入这个社会；（五）对社会负责社会环境对学生责任心的影响也不可忽视。他们生逢改革盛世，经济飞速发展，各种新观念扑面而来。但是不可否认，当电脑正在使世界的距离由“天涯”变成“咫尺”的时候，我们居室的铁门却也正把邻里之间、朋友之间的距离由“咫尺”拉成“天涯”。统计显示，独生子女最具代表性的感情体验是孤独。他们强烈地渴求与外界的联系，很容易为一些浅表的、物质性的事物所吸引而沉溺其中。这种不加选择的、囫囵吞枣式的吸收，其负面效应是巨大的。社会环境应尽力改善，力求为青年学生创造适宜健康成长的良好氛围，弘扬整个社会的责任感。中学生年龄小，力量单簿，但是可以为社会做许多力所能及的事情，比如：为贫困儿童献上一份爱心，宣传环保知识，法律知识，扶助老弱病残等。通过参加公益活动和义务劳动进一步了解社会，增进关心社会的情感。关心社会发展，关注国家大事，通过读书、看报、看电视、上网了解国内外大事，感受蓬勃发展的生活，增强自己的社会责任感。同时关心祖国的事业、中华民族的伟大复兴，关心身边的实际问题，并积极为解决这些问题献计献策，为社会的发展贡献自己的一份力量。把带学生走上街头观察来往行人和街道卫生并交流所见所感作为一次特殊的班会活动。在活动的过程中，学生会观察到由于行人自律性差而导致清洁工工作量繁重，也会想到如果行人自我约束观念强就能大大节约清洁工的岗位数，有效地节约大量的劳力资源。这样，学生通过活动可以真实地感受到责任意识淡薄的人在日常生活中看似不起眼的行为对社会环境所造成的影响，从而产生真正的强烈的社会责任感。五、结语有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度。能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。更重要的是具备 “责任意识”，这是现代文明社会公民的基本素质。