浅谈农村留守儿童心理健康教育.doc

浅谈农村留守儿童心理健康教育 【摘要】在城市化、现代化飞速发展的今天，孩子的心理健康教育，一直是我们在深入探索的问题，农村留守儿童心理健康教育。特别是生活在农村的儿童，他们当中有相当一批弱势群体值得我们关注。例如，留守儿童、非独生子女中的女童及一些特殊家庭环境中的儿童，由于种种原因，给儿童们带来了严重的心理伤害，不可避免地影响了他们的心理健康。本文就笔者所在学校中，这些儿童的心理健康现状及成因，通过实例做简单的剖析。希望更多的人来关心农村儿童的心理健康。 【关键词】留守儿童、非独生子女中的女童、心理健康 一、 引言 近年来，常有报道孩子健康出现问题，这是我们教师在给予孩子们子传授科学文化知识的同时，也必须深思的问题。随着城市现代化进程的加快，城市独生子女的心理健康时常被众人所关注。然而在农村也有一批弱势群体儿童，也倍加值得我们去帮助。如，城市化进程在农村形成了规模巨大的留守儿童，重男轻女家庭中，不受到关心的女童和随着离婚率的增加，一些在特殊家庭环境中的成长的儿童。这些正处于义务教育年龄阶段的少年儿童，常会出现自我认知偏激、自我控制失调；人格上内向、孤僻、不善于人交流、缺乏同情心，并且脾气暴躁和具有攻击性等情况。因此，这些孩子也急需得到我们的关注和帮助。 二、 一些农村儿童心理问题产生的案例及主要原因 1、 留守儿童面临的问题 随着我国现代化进程的不断加快，在社会转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁2000年人口普查时，全国流动人口规模已超过一亿。在农村，剩余劳动力大规模向城市转移，大量中青年人外出打工，将子女留在家乡，由此在农村形成了规模巨大的留守儿童。 笔者通过对身边小学生观察中发现，学习态度不端正、有撒谎欺骗等不良行为的学生中，留守儿童占80%。这些孩子绝大多数，因为父母外出而和爷爷奶奶一起生活，从而失去了学习上很好的监督，学习态度逐渐散漫、不端正，有些甚至出现迟到、不交作业、撒谎等现象。例如：班上一女生小香，其父母在外打工，每两周回家一趟。与其他父母长期在外打工的孩子相比幸运很多，该女生父母较关心孩子的学习情况，但往往是力不从心，加之小香是独生女，父母总觉得对其照顾欠佳，故时常给她零花钱。所以与其他农村孩子相比，家庭条件较好。但小香经常不写作业、撒谎、乱花零花钱等不良习惯，尤为严重，家长对其非常头痛。近期甲型H1N1流感盛行，学校让孩子们在家做好测量体温的工作，如果有发烧咳嗽症状，让其家长向班主任汇报，可治疗痊愈后再返校上课，小香便在校假装咳嗽，并和同学们说其有肯能患甲流了，回家后还给老师打电话请假，谎称自己发烧，说其父母不在家中。做为班主任，加上班上学生只有26名，很了解每个孩子，故坚持让其爷爷奶奶家电话，当场揭穿她的谎言。 由此可见，即使给予充分的物质上、生活上的照顾，但不能培养他们积极正确的自我意识，也是不行的。留守儿童会出现自我控制能力差，自我约束能力不强，如果教师忽视对他们的管教，加上没有父母的监督，结果只能是放任自流。还有些孩子在受到老师的批评后，其自尊、自信受到严重影响，他们认为自己没有人疼爱，只有缺点没有优点，是个孤独的人。这些孩子做事就会很偏激。因此学校、家庭应重视学生自由意识的形成和培养。2、 农村非独生子女家庭中的女孩子心理问题20世纪70年代末，我国开始严格实行计划生育政策，但在农村地区，由于部分人固守传宗接代的传统观念，就不可避免“重男轻女”的现象，所以，我国政策中允许第一胎是女孩的农村家庭生第二胎。所以农村学校中，常有头胎是女孩在有弟弟的家庭，而在这部份女童中，有的孩子因在家受到“不平等待遇”，而出现人格和心理健康存在明显的问题。他们人格上内向、孤僻、固执，不善于于人交流，且脾气暴躁、冲动易怒。心理上体现在人际关系敏感、焦虑、抑郁、偏执。以下是笔者接触到的典型案例。 小娜，原是一名乖巧成绩优秀的女孩。但其家庭有着非常传统的重男轻女的思想，因此在她四年级时，父母还是又生一男孩。此年纪的孩子已经开始懂事了，课间班中调皮的男生对她说，“你家有二宝了，以后好吃的你都别想了，他吃鸡腿你就只能吃鸡屁股。”小娜听后非常生气的对这个男生又打又骂。平静后，眼中却闪出忧郁的眼神。渐渐的，小娜上课常常思想不集中，迟到、不完成作业时有发生，成绩也是一落千丈，还越来越不合群，并缺乏爱心。她的班主任老师非常着急，多次找她谈话，她却沉默不语。父母也不知道她怎么了，反而唠叨这孩子越大越不懂事，语文老师却在她的日记中发现了问题，她总是抱怨父母对她不好，总因为弟弟而打骂她、埋怨她，她感到很委屈。时常在想如何才能把弟弟给丢了，父母对她就能像以前一样。 这类孩子因遭受冷落和忽视，导致产生心理上的敌意和焦虑。他们严重缺乏归属感、安全感，导致心理问题地出现。在农村，因重男轻女而得不到关注的女孩子形成了一个特殊的弱势群体，并将还会是一个长期的社会问题，。因此，这些女童的问题不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题，这些女孩子长大后要成为母亲，他们的素质直接会影响未来人的质量。 三、 农村儿童心理问题的对策 这些孩子归根结底的原因，总是缺少父母那里的关爱，作为教师就需要尽可能引导孩子养成健康的心理意识。 （一） 感受集体的温暖，提高他们的爱心 人类成长离不开团体生活，个体成长与团体发展息息相关。例如把优秀学生与他们编在一起或同桌，建立“兴趣小组”开展“学习手拉手”等活动，让他们切实感受到集体的温暖，让他们不再孤独、压力和不安全感。帮助他们培养正确的自我体验和认识，以提高爱心。 （二） 挖掘儿童的潜能，提高他们的自信心。 帮助孩子找到他们的智能强项，使儿童能对自己作出正确的评估和判断，形成良好的自我效能感，增强儿童的自信心。 除此之外，教师要在平时的交谈中潜移默化地帮助这些特殊的农村儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。要让他们知道人生不可能一帆风顺，完美无缺。相反，经受挫折和磨难洗礼后取得的成功，才具有更高更深远的价值。教师要帮助他们树立搏击人生的远大理想、勇气和坚韧的意志。 参考文献 1、周宗奎，孙小军，刘亚，周东明 农村留守儿童心理发展与教育问题【J】。北方师范大学（社科版）2005，1 2、留守儿童遭遇心理问题 http：/. 3、段玉华，留守儿童面临自我意识问题与对策【J】，中小学心理健康教育 2009，6 4、金英，超生寄生儿童心理问题的成因【J】 农村留守儿童心理健康教育随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀况】