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浅谈留守儿童心理健康问题.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5524671 上传时间:2024-11-12 格式:DOC 页数:6 大小:18.51KB
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资源描述

1、浅谈留守儿童心理健康问题颍上县江口镇西元小学 蔡玉浅谈留守儿童心理健康问题颍上县江口镇西元小学 蔡玉古往今来,家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”。然而,当经济建设的大潮席卷了中华大地,无数人离开了家园外出经商、务工,用勤劳和汗水推动了社会经济的发展,他们的孩子却成了一个特殊的群体留守儿童。这些孩子本应和其他孩子一样得到父母的呵护,享受家庭的温馨,然而,与父母相隔甚远,长期缺少父母的关爱和教育,都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍。这种不健康的心理问题日趋严重,已经成为一个不容忽视的社会问题。一、 留守儿童心理问题表现1、人际关系敏感留守儿童在情绪、性格上存在的心理问题直接影响到他们的人际

2、关系的发展。有的留守儿童对集体活动不感兴趣,不愿跟同学一起参加,显得不合群,人际关系十分敏感,不愿与人接触,喜欢独来独往,孤僻自闭;有的表示别人叫我参加我就参加,不叫去就算,显得内向,不积极;也有的表示非常愿意参加,但为数极少。2、 悲痛、厌恶、焦虑、忧郁留守儿童年幼就离开父母,从小缺乏父母直接的关爱与呵护,精神上得不到满足,久而久之,他们变得沉默寡言、内向、不开朗,较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。有的孩子非常想念父母,一旦谈及其父母,表现得非常焦虑,悲痛不已,泣不成声。而有的表示不太思念,长期跟随祖辈或其他人一起生活,对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感。有的甚至讨厌父母、怨

3、恨父母。这些儿童中,在提到父母的时候,大多表现得很默然,有的避而不答,有的闷不吭声,他们的性格发生了很大的变化。具体表现在:做事畏缩不前,胆小怕事,行为不积极等不良的心理状态。3、 在学习上有困难大多数留守儿童是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护,还有少数由亲朋好友间相互照顾,由于生活在特殊的家庭环境中,很多留守儿童表示在学习方面有困难,学习成绩进步缓慢,据老师观察:他们在学习上自觉性差,纪律性不强,缺乏良好的学习习惯,学习不积极主动,成绩不理想,得不到周围人的重视。因此,他们极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。 二、 留守儿童心理健康问题成因分析1、受缺乏父慈母爱的影响家庭是儿童成长的避风

4、港,家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人,往往缺乏集体感。父母是孩子的靠山,父母的爱是孩子成长的催化剂,缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴,缺乏同情心。留守儿童大多数是在缺乏家庭的温暖,缺少父母的呵护的环境中长大,如果这些学生不能洁身自爱,很容易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。2、 受祖辈溺爱的影响 与缺乏父爱母爱正好相反,留守儿童有过多地受祖辈的溺爱,走上另一个极端。由于父母不在家,大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活,教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上,因受各种因素的局限,这些老一辈的人,无论教育思想还是教育方法都无

5、法跟上形势的要求。同时,由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响,祖父母或外祖父母往往都溺爱或袒护这些留守儿童,使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。3、 过分依赖学校教育的影响许多家长有“反正子女交给你学校教育,你们给我教好就行了”的思想作崇,他们只看到学校教育的重要性,却不知道家庭教育同样重要。有些地方在春节期间,赌博风、迷信风盛行,有些大人不知其害,甚至让孩子参与其中,严重地污染了子女的心灵。特别有的家庭出现了不该让子女干的、不该让子女看的、不该让子女听的,都让他们耳闻目睹,插手染指了。4、 受社会偏见的影响由于留守儿童的特殊性,他们往往会遇到一些不公正的待遇,认为他们缺乏家教,从而受到

6、一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等,这些社会偏见在一定程度上直接影响了他们身心的健康成长。三、 留守儿童心理健康教育之对策1、平等对待,不给留守儿童“坏标签”每一个学生家庭环境、先天素质与自身努力程度不同,因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守儿童,我们不能给他们贴上后进生的标签,只看到他们的短处而见不到长处,这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生要从“短”中发现他们的“长”处,并给这些学生创造一个良好的氛围,使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。这样不给学生贴否定性“标签”而是利用肯定性标签作正向的引导,可以激发学生发展特长的积极性,引导学生建立起自信,促进学生的健康成长

7、。2、 搭建平台,解开留守儿童的心结由于留守儿童大多存在或多或少的心理问题,又无法得到家长的关注和引导,而现在的监护人往往都只关心生活,不关心心理的需要,因此容易发生心理障碍。为了及时了解、排除这些心理障碍,教师在班级可以开设“悄悄话信箱”,建起“心灵的驿站”帮助留守儿童解决无人倾诉,无处倾诉的问题,与学生多沟通,帮助他们解开心灵的疙瘩,还定期举办心理健康讲座和关爱留守儿童的主题班队会,为提高他们心理素质搭建了良好的平台。3、 加强管理,倾注关爱首先要选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感,能监督和指导孩子的亲朋好友,能在生活学习上给予正确及时的管理。学校也应把留守儿童的教育作为专项工

8、作常抓不懈,统一管理。与外地父母进行沟通,能使父母较为详细地了解孩子。利用“五一”,“十一”,“春节”返乡的机会,对子女进行短期的家庭教育。学校和老师应给留守儿童以更多的关注,鼓励和帮助。爱是教育的前提,教师应与留守儿童交朋友,多关心、多爱护、照顾、理解他们。在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上,要细心观察,多方沟通;在学习上,要多指导;在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。 “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。让我们像知时节的春雨,用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田;用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯,指引孩子生命的航程,驱除蒙昧,收获希望。

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