比一数少几的应用题.doc

比一个数少几的应用题
　　教学目标
　　1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系．
　　2．正确解答求比一个数少几的应用题．
　　教学重点
　　掌握求比一个数少几的数量关系．
　　教学难点
　　掌握求比一个数少几的数量关系．
　　教具学具准备
　　口算卡片、投影仪、投影片、学具等．
　　教学步骤
　　（一）铺垫孕伏
　　1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．
　　226+130=　　470-90=　　630-50=
　　150-20=　　335+48=　　763+17=
　　2．指导学生摆学具．
　　第一行摆5个圆片，
　　第二行摆三角形，三角形比圆片多2个．
　　提问：第二行摆多少个三角形．
　　学生填书．
　　提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？
　　使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个．
　　（二）探究新知
　　1．教学例10【演示动画“应用题”】．
　　（1）结合学生的回答教师操作学具
　　第一行摆 5个○，　　　　○○○○○
　　第二行摆△，比○少2个．△△△
　　应摆和○—一对应的△，在后面2个○下面不摆△．
　　第二行摆3个△．
　　说一说是怎样摆的？
　　使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△．
　　（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系．
　　2．教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11）”】．
　　（1）出示例11．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵．问题是黄花有几朵．
　 （2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少．
　　（3）引导学生分析数量关系．
　　黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：
　　红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花．
　　（4）列式计算．15－6＝9（朵）
　　（5）进一步理解数量关系．
　　使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数．用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数．
　　3．反馈练习．
　　（1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只．有多少只大猴？
　　①根据题意，分析数量关系．
　　②独立列式计算．
　　③订正时，说一说是怎样想的．
　　（2）同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只．折纸船多少只？
　　①指导学生合作学习，互相交流．
　　②独立列式计算．
　　③订正时，说一说是怎样想的．
　　（三）全课小结（略）
　　随堂练习
　　1．猜数游戏．
　　（1）左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？
　　（2）同桌互相活动．
　　2．拍手游戏．
　　（1）教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？
　　（2）教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？