一年级语文教案.docx

[银川市兴庆区月牙湖回民第二中学语文教学设计模板]

一年级语文教案

姓名：周扬、张文慧、马希梦、何佳

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第课时
第章(单元)
入学教育
第 课时
课 题
入学教育
课型
新授课

教学目标

1、  观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 
2、  依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 
3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
重 点
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情
难 点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯
教学方法

教具

情境导入：
（一）、联系实际，启发谈话。 
1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？  
2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）   
（二） 、仔细看图，指导观察。   
1、  引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）  
2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 
3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
初读课文、整体感知：
（一）、说话演练，体会感情。 
  谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）   
（二） 教儿歌。      
上学校 
太阳公公起得早，     
花儿点头对我笑。     
背上我的小书包，     
高高兴兴上学校。
二次备课
板书设计：

教学反思:
二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第课时
第章(单元)
入学教育
第 课时
课 题
入学教育
课型
新授课

教学目标
1、  让学生知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。
2、 懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯
3、初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
重 点
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情
难 点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯
教学方法

教具

情境导入：
出示图片2，引入激趣。 
  出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
整体感知：
激发学习兴趣，培养学习习惯。 
1、 观察图2：请你说说看到了什么？    
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。         
B、小朋友听得很专心。 
    C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 
   D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 
自主学习、品读感悟：
培养学习习惯。（1）提出要求。（2）教师示范。（3）学生演练，教师检查、指导。
深华主题、拓展练习：
教学儿歌：上课了 
  丁零零，上课了，        
快进教室来坐好。        
学习用品放整齐，        
等待老师来上课。        
老师说话认真听，        
提出问题多动脑。        
回答问题声音响，        
大家夸我学习好。

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第课时
第章(单元)
汉语拼音
第 课时
课 题
1、a o e
课型
新授课

教学目标

1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 
2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
重 点
a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
难 点
读准韵母的二声和三声是难点。
教学方法

教具

情境导入：
明确学习目的，激发学习兴趣 
1、 给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。   
初读课文、整体感知：
1、教读儿歌：   
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。   
2、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
认读拼音、指导书写：
学习单韵母ａ   
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。   
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。   
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。   
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。   
学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。 
  发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o   
学习单韵母ｅ(方法同上)  
  注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。
巩固提升：
小结 
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。   
2跟着老师读儿歌。 
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。   
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。   
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。   
3跟着老师读一读，说一说。   
学习声调   
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。   
2练习读ａ、o、e的四声。   
(1) 顺序读，变序读。  
(2)二、三声对比读。   á—ǎ ó—ǒ é—ě 
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。 
ā阿姨好! á啊!你说什么? 
ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!   
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。   
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶   

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第课时
第章(单元)
汉语拼音
第 课时
课 题
1、a o e
课型
新授课

教学目标

1、 复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
重 点
巩固练习a、o、e四个声调的练习。
难 点
学会书写a、o、e三个字母。
教学方法

教具

情境导入：
复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）   
认读拼音、指导书写：
教写a、o、e三个单韵母。 
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。   
3．教学生书写。 
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。   
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。   
（2） 教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。   
①这个单韵母念什么？ 
②在四线格中占什么位置？ 
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）   
（3）教写“e”。 
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。   
巩固练习。 
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 
深华主题、拓展练习：
1、小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。  
2、作业 
  回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。   
ａ—āáǎà ｏ—ōóǒò ｅ—ēéěè

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第课时
第章(单元)
汉语拼音
第 课时
课 题
2、i u ü
课型
新授课

教学目标

1. 学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。   
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
重 点
1. 学会iuü的音、形，能正确书写。   
2. 掌握iuü的四声。
难 点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学方法

教具

情境导入：
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
初读课文、整体感知：

认读拼音、指导书写：
学习字母i 
（一）出示图1学习字母的音 
问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。   教师范读i   学生学读i 
  （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）   
（二）观察挂图学习字母的形 
问：字母i与图上的什么地方很相像？  
  （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）   
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。   
（三）指导书写 
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。   （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）   
学习字母u 
（一）出示图2学习字母的音。 
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。   
教师范读u   学生学读u 
（齐读，个人读，分行读等）  
（二）观察挂图学习字母的形 
问：字母u与图上的什么地方很相像？ 
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。   教儿歌：u像一个茶杯子。   
（三）指导书写 
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。  
学习字母ü 
（一）出示图3学习字母的音 
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）   
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。   教师范读ü。   学生学读ü。 
  （有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）   
（二）观察挂图学习字母的形 
问：字母ü与图上的什么地方很相像？ 
  （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）   
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。   
（三）指导书写 
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）   
巩固提升：
1. 看黑板读字母   
2.看拼音卡片读字母 
（注意把六个单韵母穿插练习）   
3.练习写字母

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第课时
第章(单元)
汉语拼音
第 课时
课 题
2、i u ü
课型
新授课

教学目标

1、 学会声母和整体认读音节，能认清形、读准音
2、 正确抄写两个声母
重 点
学会iuü的音、形，能正确书写。 
难 点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯
教学方法
掌握iuü的四声。
教具

情境导入：
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。   
自主学习：
一、复习三个单韵母的四声   
1.有序地读四声。 
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。   
二、学习iuü的四声   
板书：ī í ǐ ì      ū ú ǔ ù      ǖ ǘ ǚ ǜ 
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 
  ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。   
练习读： 
1.按顺序读iuü的四声。 
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。   衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）   椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）   乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）   五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）   小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）   
3.打乱顺序读四声。 
4.加进aoe的四声进行练习。   
5.请学生当小老师领读。   
课中休息： 
把拼音卡片发到同学们手里。 
1. 拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。   
2. 拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。   
3. 拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。   
认读拼音、指导书写：
指导iuü四声的写法 
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第2课时
第章(单元)
汉语拼音
第 1 课时
课 题
3、b p m f
课型
新授课

教学目标

1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 
2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 
3、 认识3个生字，正确读词。 
4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
重 点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。   
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
难 点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法

教具

情境导入： 
  我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？   
认读拼音、指导书写：
学习“b p m f ”的音形   
（一） 学习“b”的音形   
1．出示“b”的图 
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。   
（4）教师范读。 
（5）学生学读，体会发音方法。   
（6）开火车读。 
2．学习“b”的形   
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？   
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？   
拉开天线听广播“b b b”。   右下半圆“b b b”。  
3．指导书写b 
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。  
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。    
（4）学生书空笔顺。 
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 
（二）学习“p”的音形   
1．出示“p”的图 
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ 
（2）学生试读字母“p”。   
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。   
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 
（5）学生随读体会发音要领。   
（6）发纸条，试验比较，区别发音。 
（7）指名读。 
2．学习“p”的形 
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？   
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？   
右上半圆“p p p”。 
  端起脸盆把水泼“p p p”。   路灯“p”。 
3．指导书写“p” 
（1）认识基础笔画：下竖。 
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？  
（3）学生独立书写一个。  
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。     
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。    
（5） 学生结合书中的范字进行对照比较，修改！    
（6） 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。   
（三） 学习“m”的音形   
1．出示“m”的图 
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ 
（2）这个字母怎么读？ 
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 
（4）学生练习读，体会发音方法。   
（5）开火车读。 
2．学“m”的形 
（1）看图说说怎样记住“m”的形？   
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”  
3．指导书写“m” 
（1）认识基本笔画：右弯竖。  
（2）学生书空。 
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ 
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 
（四）学习“f”的音形   
1．学习“f”的音 
（1）提问：从图上你知道了什么？  
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。  
（3）学生体会读。   
2．学习“f”的形 
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？   
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。   
（2） 编记忆“f”的小儿歌：   
爷爷拐杖“f f f”。   一根拐棍“f f f”。  
3．指导书写“f” 
（1）认识基本笔画：右弯竖。  
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置
上。 
（4） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。  
巩固提升： 
  今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第2课时
第章(单元)
汉语拼音
第 1 课时
课 题
4、d t n l
课型
新授课

教学目标

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。   
3.练习看图读用拼音写成的短句。
重 点
1. 学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 
2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
难 点
1. d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性
2.直呼音节的训练
教学方法

教具

情境导入：
教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 
  （教师板书课题d t n l，并读出字母的音）   
认读拼音、指导书写：
一、学习声母d 
（一）出示图1学习d的音 
问：1.图上画的马在做什么？   
2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 
讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。   
板书：d—e 教师范读：d d—e   学生学读：d d—e 
（二）观察图画学习d的形 
问：字母d与图中的什么地方很像？   （马跑后的蹄印与字母d相像）   
教儿歌：大马跑步ddd。   与b进行区别 
（三）指导书写 
讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d   学生学写d 1—2个   
二、 学习声母t   
（一）学习t的音 
讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 
板书：t—e 
教师范读：t t—e   学生学读：t t—e   
（二）学习t的形 
问：声母t与图中哪一部分很像？   （t与伞把的下半部分很像）   
教儿歌：小伞把儿t t t。   
（三）指导书写 
讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个   
课中休息：（自定）   
三、 学习声母n   
（一）学习n的音 
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 
板书：n—e 
教师范读：n n—e学生学读：n n—e   
（二）学习n的形 
问：n与m比较有什么不一样？ 
教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。   
（三）指导书写 
讲：n占中格，先写“｜”再写“”   学生学写n1—2个   
四、学习声母l 
（一）看图学习l的音 
问：1.图上的小朋友在做什么？   
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 
讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。   
板书：l—e 
  教师范读：l l—e   学生学读：l l—e   
（二） 学习l的形   
教儿歌：小棍赶猪l l l   
（三）指导书写 
讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。   学生学写l1—2个   
巩固提升：
1.读声母，读呼读音。 
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第2课时
第章(单元)
汉语拼音
第 1 课时
课 题
4、d t n l
课型
新授课

教学目标

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。   
3.练习看图读用拼音写成的短句。
重 点
1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 
2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
难 点
1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性
2.直呼音节的训练
教学方法

教具

情境导入：
教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。   一、用卡片复习学过的声母、韵母   （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 
认读拼音、指导书写：  
一、 学习和练习d t n l与a i u ü的拼音   
（一）巩固已学过的拼音方法   看书上搭积木的图。 
问：图上的小朋友在做什么？   板书：d—ā 
讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。   
教师范读：dā 
学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）   
（二） 在教师指导下进行巩固试读   
板书：dā  dá  dǎ  dà 
  （方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）   
（三）学生看书进行自读练习 
  书上还有一些音节，我们自己来读一读。   
方法是这样的： 
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 
  （要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）   检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。   
课中休息：（自定）   
巩固提升： 
（一）看黑板读音节 
板书：ba pa ma fa da ta na la   
bu pu mu fu du tu nu lu 
方法：按顺序齐读、分组读、个人读。   
（二）用卡片练习读 
d& d* d( d) dā  dá  dǎ  dà      
（三）读本课的直呼音节（见书）

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第2课时
第章(单元)
汉语拼音
第 1 课时
课 题
4、d t n l
课型
新授课

教学目标

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。   
3.练习看图读用拼音写成的短句。
重 点
1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 
2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
难 点
1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性
2.直呼音节的训练
教学方法

教具

情境导入：
教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
整体感知：   
一、出示小女孩拿梨的图 
问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）   
教师范读短语：lì li ná lí   
学生学读短语：lì li ná lí 
 2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 
讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 
  学生再读短语。
二、 出示小男孩拉驴的图   
三、 问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？   
2.谁能直呼图下的短句？   
3.这个短句中有轻声音节吗？   学生带读短句。   集体练习读短句。   
巩固提升：
看两个短句练习直呼。   
课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）   
深华主题、拓展练习：
直呼练习 
1.板书：n—)→n) n—]—n] 
  要求看清，看准，不要马虎。   板书：l—)→l) l—]→l] 
  学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）   
2. 读课后的直呼音节（见书）   
3.用卡片练习直呼 
  注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第课时
第章(单元)
汉语拼音
第 课时
课 题
复习（一）
课型
复习课

教学目标

1、 掌握所学的6个单韵母和10个声母。    
2、 比较并抄写形近的声韵母。    
3、能够看图说话，拼读音节。 
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。    
5、能认读本单元所学的生字和词语。
重 点
比较形近的声母、韵母，熟练地拼读音节词
难 点
正确书写f和t、n和m，正确认读汉字
教学方法

教具

一、第一题：我会读。 
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）   
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。   
二、第二题：我会写。 
1、出示：b---d f---t n---m u---ü  
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。   
2、 对比抄写，边抄写边小声念字母。   
3、游戏：给声母找朋友 
  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

二次备课
板书设计：

教学反思：
二次反思：

第1周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第2课时
第章(单元)
汉语拼音
第 1 课时
课 题
复习（一）
课型
复习课

教学目标

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。   
2、比较并抄写形近的声韵母。    
3、能够看图说话，拼读音节。 
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。    
5、能认读本单元所学的生字和词语。
重 点
比较形近的声母、韵母，熟练地拼读音节词
难 点
正确书写f和t、n和m，正确认读汉字
教学方法

教具

一、第三题：看看读读。 
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、 
2、你能用上这些词语来说一句话吗？   
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）   
二、第四题：我会连。 
1、看看图上画着哪几种动物？ 
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？   
3、画线把动物和相应的音节连起来。   
三、第五题：我会认。 
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。    
3、游戏：找朋友。 
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

二次备课
板书设计：

教学反思:

二次反思：

第周 主备：周扬 二备：___ 二备时间：___ 总第2课时
第章(单元)
汉语拼音
第 1 课时
课 题
5、g k h
课型
新授课

教学目标

1、 学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。    
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。    
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
重 点
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
难 点
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
教学方法

教具

情境导入：
复习检查。 
1、看卡片认读6个韵母。 
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）   
整体感知：
引出新课，提出要求。 
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。   
认读拼音、指导书写：
教学声母g。 
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。    
2、教学g的发音，记清字形。 
（1）示范发音，仔细听，看口形。 
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。     
（3）记字形，启发想象，g像什么？ 
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，
3、 指导书写。   
教学声母k。 
1、 看插图说话引出k：什么地方谁在干什么