《传染病预防》设计.doc

《传染病的预防》教学设计

教学目标
知识与能力
1. 举例说出传染病的传播途径。
2. 理解传染病传播的三个基本环节。
3. 了解传染病传播具有流行性和传染性的特点。
过程与方法
通过手接触面粉的实验和分析血吸虫病的传播途径，了解传染病传播的危
害和特点，并培养学生的科学探究的意识和能力，形成自觉预防传染病的意识和行为。
情感、态度与价值观
增进预防传染病的意识，养成科学的生活习惯。
教学重难点
重点
举例说出传染病的传播途径。
难点
以血吸虫的具体事例探究传染病的传播途径。
教学设计
一、导入新课
这节课我们先请大家看一个小短片。（播放视频）
这个短片主要讲的是什么啊？——传染病以及它对人类的危害。
那我们要怎样做，才能够不会患传染病呢？今天，我们继续来学习有关传染病的知识。
在学习新知识之前，我们先来回顾一下我们上节课所学的知识。
（1）什么是传染病？
传染病：是指由致病的病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
（2）引发传染病的病原体主要有哪些？
主要有＿细菌＿＿、＿病毒＿＿、＿真菌＿＿、＿一些原生动物＿＿等
（3）传染病特点：传染性、流行性。
二、讲授新课
1、传染病的传播途径
（1）模拟传染病的传播
既然传染病是由致病的病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传
播的疾病。那它是怎样传播的呢？传播环节有哪些呢？
活动：沾有面粉的手与同学们握手。
现在请被握过手的同学把手翻过来看一下，是不是沾有面粉呢？（有）
讨论1、假如面粉代表病原体，我们试着来描述病原体是如何从一个人传播
到另一个人的。
通过手与手之间的接触，病原体可以从一个人传播到另一个人，体现
了传染病的传染性。所以，我们在平时要勤洗手，这样可以减少通过手的
接触而引发的传染病。
讨论2、假如你带有一种接触传染的病菌，你已与10个人握过手，而被你
握过手的人，每个人又分别与10个人握过手，你把这种病菌传给了多少人？
请你用算式表示出来。
10+100=110
由于一个传染病患者的关系，使得110人在这么短的时间内被感染。由此可以看出传染病的传播速度快得想当惊人。体现了传染病的传染性和流行性。
这110人一定会得这种传染病吗？
不一定。有些人可能会被传染上，而有些人虽然接触到了这些病原体，但
却不一定会得上这种传染病。因为每个人的体质不同或者有的人在接触到这种病原体之前已经具备了对这种传染病的抵抗力。
根据讨论1、讨论2总结一种传染病的传播要同时具备哪些条件？
① 要有传染病患者（传染源）
② 要具备传染这种疾病的传播途径 （同时具备）
③ 要有容易感染这种疾病的人群
其实这三个基本条件也就是传染病流行的三个环节：传染源、传播途径、
易感人群。
传染源：能够传播病原体的人和动物。
传播途径：指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。主要有空气传播、水传播、饮食传播、接触传播、生物媒介传播等
易感人群：指对某种传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。例如，没有接种麻疹疫苗的人群是麻疹的易感人群。
举例：呼吸道传染病：流行性感冒、非典型性肺炎、肺结核、麻疹
消化道传染病：蛔虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎
血液传染病：乙型肝炎、艾滋病、流行性乙型脑炎
体表传染病：狂犬病、沙眼
好了，下面我们来讨论流行性乙型脑炎是如何传播的？图片中的这位男
同学是流行性乙型脑炎患者，血液里带有流行性乙型脑炎病毒，叮咬过他的蚊子有去叮咬这位女同学，使得这位女同学也感染上了流行性乙型脑炎。下面讨论： 1、图中谁是传染源？
2、谁是易感人群？
3、该病的传播途径是什么？
（2）分析血吸虫病的传播途径
我们已经懂得了传染病流行的三个基本环节。下面请同学们自己来分析血吸虫病是如何传播的。血吸虫病是一种人畜共患病。除了人患以外，猪、牛、羊马等也可患此病。
大家课本P52页的内容，看的时候试着找出血吸虫病流行的三个基本环节：传染源、 传播途径、易感人群。
传染源：患血吸虫病的人和家畜。
易感人群：接触到带有尾蚴的水域的人或家畜。
传染途径：带有血吸虫虫卵的粪便排入水中，卵孵化为毛蚴经过钉螺发育为尾蚴，尾蚴钻入人畜体内。
血吸虫病患者通常出现发热、腹痛、腹泻、肝脾肿大、腹水等症状。严
重时，成人会丧失劳动力，儿童不能正常发育，甚至死亡。
那我们要维护我们的健康，控制血吸虫病继续传染下去，我们要怎么做呢？
好了，下面看这一部分内容，找出我们可以通过哪些方法来控制血吸虫病？
① 查治病人和病畜。 ——控制传染源
② 消灭钉螺，管理好粪便和水源。 ——切断传播途径
③ 加强个人防护，不要接触带有尾蚴的水域。——保护易感人群
2、预防传染病
所以说，我们可以从三个方面来控制传染病：①控制传染源、②切断传播途径、③保护易感人群。也就是我们只要切断三个基本环节中的任何一个环节，传染病的流行即可终止。
那对于预防各种传染病，我们在控制传染源、切断传播途径、保护易感人群方面具体可以采取哪些预防措施呢？我们可以联系实际，比如说，在非典爆发的时候，我们采取了哪些措施来预防非典的呢？
控制传染源：早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离
切断传播途径：加强卫生管理，养成良好的卫生习惯，保持环境卫生
保护易感人群：积极锻炼身体，避免接触传染源，加强个人防护，实行计划免疫
完成课本P54页的练习。
三、课堂习题
例1:甲型肝炎是一种急性的消化道传染病。有一次小王全家吃毛蚶,这些毛蚶曾被甲肝病人粪便污染过,结果小王患上甲肝,而其妹妹未患病,其父亲就将小王送进隔离病房治疗,并给小王妹妹服用了甲肝疫苗预防药,并与其哥隔离分食,以防传染。
据上所述,用有关传染病的知识回答下列问题:
(1)从传染病流行的三个环节看,小王患病前是＿易感人群＿＿＿，病中又是＿传染源＿＿,食用毛蚶这种带病毒的食物属于＿传播途径＿＿＿。
(2)从预防传染病的三项措施看,小王父亲给小王妹妹吃预防药属于＿保护易感人群＿＿,让小王住进隔离病房属于＿控制传染源＿＿。
请你一试
1.下列做法分别属于预防传染病的哪一项措施?
(1)我校发现红眼病学生后,为防止蔓延,采取让学生回家休养的方法＿控制传染源＿＿; 医务室提倡勤洗手可以有效预防红眼病,这属＿＿切断传播途径＿＿.而接受水痘疫苗的注射则属措施＿＿保护易感人群＿＿。
(2)大力消灭苍蝇、蚊子属于＿切断传播途径＿；
(3)杀死并火化患了疯牛病或者口蹄疫的牛羊，属于＿控制传染源＿；
(4)宾馆和饭店对每一名客人使用过的食具和床铺、毛巾等物进行全面消毒。这属＿切断传播途径＿。

控制传染源

切断传播途径

保护易感人群

①加强食品卫生管理
②锻炼身体、增强体质
③对传染病病人应进可能做到
早发现、早报告、早隔离、早治疗
④采取预防接种
⑤加强个人卫生
⑥保护水资源
⑦消毒餐具

下面看你们能不能够对号入座啊？
控制传染源：③
切断传播途径：① ⑤ ⑥ ⑦
保护易感人群：② ④
四、课堂知识总结
1、传染病传播的三个基本环节（同时具备）：传染源、传播途径、易感人群
2、三个预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
五、布置作业
完成课时金练练习P31～33。
教学反思
通过本节课的学习，学生对传染病的传播途径有了更深入的理解。学生通过体验式的模拟探究实验，真实地看到了面粉所代表的病原体在同学之间通过手的接触进行了快速传播。这种学习方式，对培养学生的探究意识和能力很有帮助，也容易激发学生的学习热情。
知识与生活是紧密联系在一起的，所以教学中也要多从生活中寻找事例。教材中安排了对血吸虫病的传播途径的学习，我们可以让学生不要受教材的束缚，鼓励学生在课前、课后多搜集素材，将课堂学习与生活更紧密地联系在一起，并培养学生自主学习的精神和能力。通过与生活的亲密联系，引导学生将传染病的预防措施落实到实处，使学生真正领悟到怎样做才能科学有效地预防传染病的流行。并且通过对资料的搜集和调查，培养和发展了学生的自主学习的意识和能力，提高了学生搜集资料和分析归纳问题的能力。

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