张华玉《文采精华情蕴其间》.doc

作文课教学设计——文采精华 情蕴其间

一、教材依据
《课程标准》对高中学生的表达与交流能力提出了一系列的要求：　如“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“以负责的态度陈述自己的看法”，“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”，“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”，等等。让学生重视写作，热爱写作，在写作实践中提高能力，获得发展，是语文课改的重要任务。高中语文写作课应当从学生实际出发，有教育的活力，重视写作实践，让学生在写作中获得精神成长。
二、设计思路
1、教学理念：大纲指出 “学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的重要阵地。“有效作文，轻松指导”既是一个过程，也是一种理念，它不仅是作文知识的传授，更是师生思维火花的碰撞和智慧的启迪，让作文课真正成为有效对话的空间，让孩子们真正打开心扉抒写出属于自己的故事。因此我们倡导滋养生命、触动心灵的写作教学；倡导鼓励学生自主表达、创意表达的写作教学，让学生在说真话、抒真情中享受写作的快乐与尊严。
2、教学意图：古人云：“感人心者，莫先乎情。”在最好的作文课堂里，孩子们不是在学习写作，而是在享受写作的快乐。本节课通过学生所熟悉的流行歌曲，营造一种轻松地讨论氛围，试图走进学生的内心世界，鼓励学生细心地观察周围的世界，感受亲情、友情、爱情，挖掘脑海深处的记忆，教会学生把自己的真情实感付诸笔端，那么必然会成就一篇真情流淌的文章。
3、学情分析：学生主体是高二学生，大部分学生存在的问题是没有办法通过观察将真情诉诸笔端，我采用听他们常听的流行歌曲，通过对歌词的理解，交流看法，激发学生的创作欲望。
三、教学目标
【知识与能力目标】　
在教学中让学生充分感知流行歌曲中歌词的情感，把握这些情感跳动的脉搏。
【过程与方法目标】
通过歌词，引导学生说出相关的人或事情，捕捉学生的动情点，激发学生的写作情感。
【情感与态度目标】
1、 体验亲情的深度，友情的广度，爱情的纯度。
2、 培养学生的写作兴趣，让学生在说真话、抒真情中享受写作的快乐与尊严。
四、教学重点
选择自己熟悉的人或事，用恰当的方式表达感情。
五、教学难点
激发学生的表达情感，发展语言，提高学生写作表达力。

六、教学准备
作文教学课件、打印好的歌词
八、教学反思

七、教学过程：
（一）、导入语：流行歌曲是我们大家喜闻乐见的形式，它因平易的曲调，个性化的抒情歌词，加之对偶像的崇拜之情广泛流行。在上课前让我们用心聆听下面的这一首歌，听完告诉我你的感受。
（二）、交流感受、充分酝酿写作情绪。
1、多媒体播放筷子兄弟的歌曲《父亲》。
《父亲》歌词：
总是向你索取 却不曾说谢谢你
直到长大以后 才懂得你不容易
每次离开总是 装做轻松的样子
微笑着说回去吧 转身泪湿眼底
多想和从前一样 牵你温暖手掌
可是你不在我身旁 托清风捎去安康

时光时光慢些吧 不要再让你再变老了
我愿用我一切 换你岁月长留
一生要强的爸爸 我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧

谢谢你做的一切 双手撑起我们的家
总是竭尽所有 把最好的给我
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~

师：谁来谈谈感受？哪句歌词让你感受深刻？让你想到哪些人或事情？
生1：生2：
师：在你们心中，还有哪些文学作品中对父爱的描写让你印象深刻？
生：（提示：朱自清《父亲》）
师：是啊，一株茉莉也许没有沁人心脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方，父亲那双慈爱的眼睛定会伴你一生。

2、播放张韶涵的《妈妈我爱你》
歌词：
你总说我还不懂事
维护我像一张白纸
你眼中我永远是长不大的孩子

虽然我有好多心事
却已不愿说与你知
我曾任性地排斥你爱我的方式

想逃离你到远方去
做我最想做的自己
当我陷落在人群里
我最想念的人是你
当离开了你想说给你听
喔妈妈我爱你
当岁月过去我欠你一句
喔妈妈我爱你
现在说会不会太迟
你会不会笑我还是个傻孩子
ha 啊

师:这支歌曲中哪句歌词让你感动，谁来谈谈他的感受？
生1：生2：
师：“慈母爱子，非为报也”。母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。这就是母爱，无私、广博。

3、 师：周华健的《朋友》，你们会唱吗？生：
师：我起个调，大家一起唱。
周华健《朋友》歌词：
这些年 一个人 风也过 雨也走
有过泪 有过错 还记得坚持什么
真爱过 才会懂 会寂寞 会回首
终有梦 终有你 在心中
朋友 一生一起走 那些日子 不再有
一句话 一辈子 一生情 一杯酒
朋友 不曾孤单过 一声朋友 你会懂
还有伤 还有痛 还要走 还有我

师：关于友情，你们谁来谈谈自己的看法？
生1：生2、生3：

师：小的时候，父亲在左，母亲在右，亲情的陪伴让我们感到了无比的温馨；长大了，朋友出现在我们的身侧，与我们并肩而行，共同见证人生的潮涨、潮落；时间前行，茫茫人海中彼此相遇，彼此相恋，在三生石上，刻下了永久的誓言。亲情、友情、爱情，将人生这一径长途，点缀的花香弥漫。不论你见或者不见他们，他们都默默的陪伴着你。你念或者不念 ，这些爱就在那里不离不弃。
教师：PPT展示
《见与不见》
你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减。你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃。 来我的怀里，或者让我住进你的心里。默然相爱，寂静欢喜。

（三）、文采精华、情蕴其间。
师：文学作品中，也有许多关于亲情、友情、爱情的文字，时常感动着我们。
教师PPT展示：
1、游子吟唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。 －鲁迅
3、　于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗？”
——张爱玲
师：这些文字，之所以打动我们是因为文采精华，情蕴其间。那么我们也可以尝试写出这样感动人心的文字，以我笔写我心。

（四）、以我笔写我心：
PPT展示：以我笔写我心
作文要求：
主题围绕亲情、友情、爱情展开。
形式：写成记叙文、散文、给XX的一封信、小小说、歌词等。
其它要求：题目自拟，字数不限，用文字定格你记忆中的美好瞬间。
（五）、课堂写作练习，学生作文展示（略）
学生完成写作练习、学生互评，教师点评。
（六）、课堂小结：
师：朱自清先生笔下的《父亲》影响了一代人，感动了几代人。《陈情表》中“臣无祖母无以至今日，祖母无臣无以终余年”的孝情至今人能触动人心，《祭妹文》和《报任安书》中的悲伤和坚强都带给我们不小的震撼，让我们记住：文采精华、情蕴其间。（教师展示PPT）只要是真情实感定会成就一篇真情流淌的文章。下课！
八、教学反思
1、 学生的表现和发展进行科学准确地评估。
学生表现良好，基本上每一个环节都在教师的预设之中，尤其是听歌曲谈感受的环节，就是捕捉学生的动情点，激发他们的写作情感。流行音乐的导入，相同的情感体验，能让学生在这一环节的表达更加的充分。如果课堂的时间能多一点点，更多的学生有交流表达的机会会更好。
2、 对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结与评估。
这节课的任务就是引导学生充分感知流行歌曲中歌词的情感，把握这些情感跳动的脉搏，引导学生说出相关的人或事情，激发他们的写作情感。课堂45分钟的时间里，引导学生激发创作情感上我基本达成了教学目标，在学生谈感受的时候，我觉得学生反映良好。
3、能对教学策略选择，资源的开发与利用，现代教育技术手段的运用，问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。
（1）、学生本身就是可贵的资源，就实际情况来说，他们对流行歌曲的熟悉程度，对亲情、友情、爱情的体验是我这节课的课堂生成资源，大家充分交流后每个人的认识都会得到进一步的提升，所以，在课堂教学中，教师最应该注重的就是学生的评价、交流讨论。
（2）、利用流行音乐，为学生创设情境，促进学生的交流讨论，从而在学生心中留下更深切的对亲情、友情、爱情的理解。
在现代教育技术手段和问题情境的创设方面，是这节课的成功之处。如果能更深入的和学生交谈、讨论，师生课堂生成的东西会更多，师生的互动会体现的更好。
（3）不足：在教学环节的设计上，我侧重了点燃情感，在点评中应该侧重对学生写法、情感的点评，点评语言应该更到位，给学生写法上的引导。改进的空间还很大，在引、讨论、想、读环节的设置上，我应该把读这个环节放在恰当的时候，给学生以示范，如果这堂写作课时间更充分些，不限于45分钟，我会给学生更多的思考空间，感性思考，理性写作。

语文教研组
任课教师：张华玉