小班综合《调皮的小老鼠》王赟.doc

课题：小班综合《调皮的小老鼠》
作者：王赟 单位：蒋墅中心幼儿园 邮编：212300
一、 教材简介
动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。小老鼠对于幼儿来说也不陌生，《米奇妙妙屋》、《猫和老鼠》等一些经典动画片都有它的身影，因此，本活动充满童趣，形象鲜明突出，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教学目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
二、设计理念
在“六个好宝贝”这一主题中，各活动都以形象的小动物呈现在老师面前，对于幼儿来说小动物是他们最好的伙伴。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此，以可爱的动物语言、动作、声音贯穿于课堂活动是再合适不过。同时，游戏是幼儿喜欢的活动环境。通过游戏，幼儿愿意将他们的游戏发现、游戏心得和伙伴交流，和老师交流，将幼儿的主动性学习体现的淋漓尽致，再一次的巩固加深幼儿对方位词的认知。
三、 设计思路
根据小班幼儿认知特点，孩子不能正确运用方位词进行表达，而在交流时不能够清楚描述简单的事物或过程，因此，在主题“六个好宝贝”的开展中，我选择了小班综合活动《调皮的小老鼠》，以孩子们喜爱的小老鼠为切入点，以捉迷藏的游戏为主线，以有趣可爱的小老鼠藏在哪里，我们去找一找的游戏情景，有效引导、帮助幼儿主动地观察画面，讲述自己的想法，共同创设了多样的语言情境。并将数学知识渗透其中，让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动，在游戏中学习正确使用简单、常见的方位词“上”、“下”、“里”、“旁边”等，以不断获得新的经验，成为主动探求并积极参与学习的小主人。
四、活动目标
1、认知目标：能较仔细地观察挂图，并大胆表述自己的想法。
2、能力目标：会运用“上”、“下”、“里”、“旁边”等方位词；会运用短语“小老鼠躲在XXXX”较完整的说出小老鼠躲藏的位置。
3、情感目标：乐意参与并体验游戏的快乐。
五、活动重难点
1、重点：能较仔细地观察画面，并大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。
2、难点：会运用“上”、“下”、“里”、“旁边”等方位词；会运用短语“XXX躲在XX上面/下面/里面/旁边”较完整的说出小老鼠躲藏的位置。
六、活动准备
1、课前学会和熟悉《找老鼠》的歌曲。
2、创意挂图、老鼠妈妈图片、音乐CD《找老鼠》。
七、活动教学法
1、教法：情景教学法、问题教学法
2、学法：多通道参与法、观察法、游戏法
八、活动过程：
1、课堂整理
通过儿歌《拍手歌》，让幼儿初步感知方位词。
【难点解决：运用简易的儿歌让幼儿初步感知方位词，为音乐游戏《找老鼠》埋下第一伏笔。】
2、情境导入
（1）出示图片老鼠妈妈
师：①今天老师给你们带来了一位好朋友。（老鼠妈妈）
②为什么是老鼠妈妈？（头上戴着头巾、手里拿着篮子、穿着围裙）
③小朋友仔细看看老鼠妈妈怎么了？（很伤心）你怎么看出来的？（表情）
④为什么老鼠妈妈会伤心呢？（她的宝宝小老鼠不见了）
⑤老鼠妈妈跟我说她出门的时候发现她的小宝贝们在和她玩捉迷藏，老鼠妈妈呀怎么找都找不到，想让我们小朋友一起帮帮她好吗？（好）
【重点处理：通过观看图片以及简单的故事，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。】
（2）出示创意绘图
①师：这是什么地方？（老鼠的家）我们一起来看看小老鼠会躲在哪里呢？你发现小老鼠躲在哪？小老鼠还会躲在什么地方？原来这里没有小老鼠，我们再来找找看。（小老鼠躲在桌子上面、小老鼠躲在凳子下面、小老鼠躲在衣服口袋里面。小老鼠躲在小朋友旁边。）
【难点解决：利用创意挂图，引导幼儿一同寻找小老鼠，并讲述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，为音乐游戏《找老鼠》埋下第二伏笔。】
【重点处理：在寻找小老鼠的过程中，教师鼓励幼儿大胆地讲述出完整的短句。】
②师：一共找到了几只小老鼠？
【设计意图：渗透数数练习。】
③师：让我来问一问老鼠妈妈的小宝贝都找到了没有：“老鼠妈妈，你的小宝贝都找到了没有？”
④师：老鼠妈妈说都找到了，她好高兴，想请小朋友和老师一起来和小老鼠做游戏。现在老师做老鼠妈妈，你们做老鼠宝宝，我们跟着音乐一起捉迷藏吧。
（3）音乐游戏《找老鼠》
游戏规则：在音乐中老鼠宝宝开始找位置，等到音乐停止时老鼠宝宝赶快躲起来。老鼠妈妈在音乐中寻找老鼠宝宝，游戏后鼓励幼儿运用句式完整讲述藏的位置“XX躲在XX上面/下面/里面/旁边”。
【难点解决：在音乐游戏中进一步巩固有方位词的短句，以达到目标2。】。
九、活动延伸
师：小朋友们真聪明，躲藏的地方连老鼠妈妈都找不到。走，我们去把这个好办法告诉其他的小老鼠…
附：《拍手歌》
小手小手拍拍，我的小手拍起来，
上面拍拍下面拍拍，前面拍拍后面拍拍，
旁边拍拍旁边拍拍，叽噜咕噜放下来。

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