《青铜葵花》课外阅读交流.doc

青铜葵花课外阅读交流课教案设计韶关市武江区至和汤邓淑芳纪念学校 吴海娟教学目标：1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。 2、积累小说中一些优美的片断并能背诵。 3、了解文中的主要人物，走进人物的内心世界，体会人物的形象美。4、引导学生赏析美的事物，与文本对话，体验苦难，培养学生树立面对困难有积极乐观坦然的心态。教学重难点： 引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象美，体验苦难，感受痛苦也是一种美丽，面对困难能坦然积极乐观。以读青铜葵花作为载体，引导学生读课外书的兴趣、习惯和方法。课前准备： 1、师生共同把此书认真地读二、三遍，学生填写一份读书表； 2、查找其它人对此书的相关评价； 3、制作课件。教学过程一、整体感知 1、同学们，最近我们开展课外读书活动，推荐大家看青铜葵花这本小说，读了吗？读了几次？读懂了多少？读懂了什么？今天我们就一起来交流交流，这样能让我们对这本小说有更深的理解，也能提高我们读书鉴赏水平。2、请你概括一下青铜葵花这篇小说的主要内容。3、你是怎么理解小说的题目？二、读懂人物1、小说中有哪些主要人物？（生答师板书）2、这些人物有怎样的品质特点？（学生板书）3、你最喜欢谁？为什么？请用文中的事例说明理由。三、读出文采1、师引言：小说中作者对环境的描写、人物的描写语言有朴实的、有优美的，不动笔墨不读书，读书时我们要求大家画出自己喜欢的或感动的语句，并把它们背诵积累下来，这是读书的方法，大家有按要求做到吗？2、学生选择优美的段落背诵。3、出示片段学生生齐读，说说从中读懂了什么？有什么体会感想？ 阳光变得越来越热烈，葵花也变得越来越热烈。太阳在燃烧，葵花的花瓣，则开始像火苗一样在跳动。灯光下，那束冰项链所散射发出的变幻不定的亮光，比在阳光下还要迷人。谁也不清楚葵花脖子上戴的究竟是一束什么样的项链，但它美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光，震住了所有在场的人。当时阳光倾盆，一望无际的葵花田里，成千上万株葵花，花盘又大又圆，正齐刷刷地朝着正在空中滚动着的那轮金色的天体四、读悟美痛1、教师导：小说的内容提要里写到：（出示：作品写苦难-大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美-大美，将美写到极致；作品写爱-至爱，将爱写得充满生机与情意。述说苦难。小说中哪些苦难给你留下了深刻印象。那作品中写了哪些苦难、美和爱呢？2、述说苦难教师导：青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，原本贫穷的家更是艰难，就因为贫穷，所以所以所以3、体会美和爱教师导：虽然葵花不幸，从小失去了父母，虽然青铜不会说话，虽然他们家贫穷，但他们却感幸福和快乐，这一切都是因为有-爱，我们可以从小说的哪些地方体会到他们的幸福和关爱呢？4、小结五、读写练笔1、师导言：刚才的交流，我们从人、文、情入手，对小说有了进一步感悟，现在就请大家拿起笔来，写下自己想说的话。幻灯提示：（1）、可以从小说的语言写作特点来谈；（2）、可以从人物的品质特点来谈；（3）、可以联系现实社会生活或个人的学习生活来谈；（4）、其它2、学生写话，教师个别指导。3、集体交流。六、教师总结一节课短短的四十分钟，我们还不能把这本小说读透，可我们隐约知道，古往今来，苦难几乎是不可避免的，自然的袭击天灾地祸、人类野蛮本性的发作、个人心灵的急风骤雨，我们每天都在目睹或耳闻或经历这些大大小小的苦难，面对苦难我们需要是的出示：我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。（齐读）今天的课就让我们以这样魅力的文字和感人的画面结束吧。（播放课件：战争和自然灾害的图片及灾难面前一些感人的画面，配上轻音乐。）