藤野先生学案.docx

兆麟初级中学初二学年语文新授课学案 藤野先生 11t 讲读课 3课时班 级姓 名 田万杰【学习目标】 1了解鲁迅及写作背景，掌握生字词以及理解重点词语。 2熟读课文把握作者的思想感情。 3理清文章的层次和线索。【学习重点】 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。【学习难点】学习藤野先生正直、热情、治学严谨和重视中日友情、毫无民族偏见的高尚品质。 【预习导学】（一）知识储备1文学常识鲁迅，原名 ，字豫才，浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ，猛烈地抨击了封建制度和礼教，奠定了新文化运动的基石。1921-1922年，发表了中篇小说 。著有小说集呐喊彷徨等，散文诗集野草，散文集 ，杂文集坟热风集华盖集等。2散文集朝花夕拾及背景资料： 散文集朝花夕拾为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以旧事重提为总题目陆续发表于莽原半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，改名朝花夕拾这十篇散文，是“回忆的记事”三闲集自选集自序，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。鲁迅把这些回忆性散文比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏，自慰。朝花夕拾是一组少年时代生活的恋歌。 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正义君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感。本文记叙了作者在日本留学时的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚深沉的怀念之情，同时追述了自己当年弃医从文的思想变化。（二）字词积累1给下列加点字注音绯（）红 芦荟（）解剖（ ） 发髻（ ） 油光可鉴（ ）匿（）名 不逊（） 教诲（ ） 诘（）责 深恶（）痛疾畸（ ）形 瞥（）见 杳（）无音讯 抑（ ）扬顿挫 2解释下列加点词语绯红： 遗民： 流言： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 妄自尊大： 美其名曰： 杳无音信： 不逊： 托辞 ： 落第： （三）整体感知文章是按照什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？根据地点变化，将课文分成三个部分。【合作探究】（一）仔细朗读课文内容，回答下列问题：1作者是怎样描写“清国留学生”的？表现出他们什么特点？作者对他们是什么态度？2如何理解文章结尾“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”这句话的意思？随堂思注3这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？4说说作者是如何运用白描手法表现人物的性格特征的。（二）词语品析和语句感悟：1巧用副词表达思想感情是本文语言的一大特色。请品析下列句中加点词语的表达作用。（1）大概是物以希为贵罢。（2）居然睡安稳了。（3）但偏有中国人夹在里边还有一个我。（4）他们也何尝不酒醉似喝彩，呜呼，无法可想！2“东京也无非是这样”是什么意思？3如何理解句子“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个？4与藤野先生分别后，作者“便连信也怕敢写了”，“这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”，对此，你是如何理解？5课文中有这样一句话：“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”当时中国的底层大众为什么如此麻木不仁？请谈谈自己的认识。【随堂小测】1听写本课学习过的生字。2指出下列句子所运用的修辞手法。（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。 （ ）（2）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 （ ）（3）于是点上一支烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。（ ）3.学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。同学们选取片断小事，写身边熟悉的人来突出人物的品质。（200字左右）随堂思注_8_