我心目中的《高效课堂》（潘燕）.doc

我心目中的《高效课堂》
我认为的高效课堂是：
每个学生都学有所获，不同的学生得到不同的发展。每个学生都乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；每个老师都乐教：教师设计不同的教学活动，每个学生积极地参与到课堂中，用最少的时间，学生学到的知识最大化。
我认为从以下这几个方面实现高效课堂：
一、分层教学
1、学生分层：由于学生存在着差异，教师要关注不同学生的发展，对不同的学生要有不同的要求。
  2、分层授课：备课时，对于同一教学内容，考虑不同层次学生的接受能力，制定不同的学习目的，布置不同的学习任务。根据不同层次的学生设计不同的问题，让每个学生都有表现自己的机会，都有获得成功的体验。
3、分层练习：由于班级学生人数多，学生数学知识和数学学习能力的差异很大。根据《数学分层测试卡》，练习可以分为基础练习、综合练习和拓展练习，学困生、中等生和优等生在练习中得到不同的发展。
二、分层评价
1、课堂教学中分层评价
从知识的掌握和技能的运用方面，每个班都有优、中、差三类学生。因此，每节课的教学目标应有不同的要求，以适应不同层次学生的需要，这些要求要形成梯度，以便使各层次学生在达到相应要求时，通过努力能达到更高的层次。
2、评析作业时分层评价
作业是学生巩固所学知识的重要环节。因此，合理评价学生作业具有重要的意义。布置作业一要适量，二要适度。要充分考虑优、中、差不同层次学生的学习水平，给全体学生留有学习、发展的余地。使每一个学生均能获得成功的体验，由此增加自信心，激发完成作业的欲望。
3、考查测验时分层评价
每次测验后，要把测验情况及时反馈给学生，并分类指导。对学习有困难的学生以表扬为主，使他们得到成功的激励；对中等生以鼓励为主；对优等生则通过评价提高其竞争意识。

柳州市水南路小学 潘燕
2011.3.5