京调反思.doc

执教《京调》后反思
当前，流行音乐正风靡神州大地，而我国传统的戏曲音乐受到了很大的冲击，特别是现在的孩子们对此更是了解的少之又少，有的几乎是一无所知。作为一名普通的音乐教育工作者，如何让孩子们对传统音乐产生兴趣，是摆在我们面前的一道难题。
新一轮课程改革明确提出“提倡学科综合”即音乐与相关文化的融合，这也是我们校本教研的研究课题。于是在欣赏《京调》这一课时，我将传统的戏曲方面的知识融入到这节欣赏课中，拓展了教材内容。课前我安排学生们自查资料，使他们初步了解京剧的有关知识，在教学过程中，我又用多媒体大容量的展示京剧不同行当的脸谱、人物、表演、唱腔以及伴奏乐器等，激发学生学习京剧的欲望，通过让学生参与唱、念、做、打的实践活动，进一步感受戏曲音乐的魅力，更使学生加深了对京剧的体验和理解，适当的将音乐与相关的文化融合在一起，循序渐进的引发学生学习我国传统戏曲的兴趣。另外在情感体验上能够采取综合评价方式，关注了学生对京剧音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，学生通过这节课的学习，对京剧产生了兴趣，上完这节课是很快乐且余兴未尽的。
这节课有不足之处，比如课前应让每个学生准备一个不同行当的脸谱面具，在课上让学生戴上实物参与体验、实践，之后再设计一个评价环节，这样就更有益于促进、提高学生学好中国京剧的热情。另外，学生在课堂上的表演环节没能很好的被激发，教师不能有专业的示范是问题所在。如果能在以上两个环节上有所突破，我想将会取得更好的课堂效果，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。